La Infografía en la Presentación

En el escenario de una presentación, explicar o dar a entender a un grupo de gente un proyecto o idea, puede convertirse en una pesadilla si no se utilizan los recursos adecuados. Con mucho esfuerzo y escogiendo bien las palabras para detallar la información, podemos hacer que los asistentes se muestren interesados en el contexto de la reunión, al fin y al cabo la mayoría de esas personas no estarían ahí si no tuvieran algún interés, sin embargo del interés a la buena y común interpretación por todos los asistentes ¡existe un trecho!.

La misión consiste en hacer que el mensaje que deseamos transmitir llegue claro y conciso, suponiendo otra dificultad, mayor cuanto más numeroso es el grupo. Si además la reunión tiene lugar en un gran espacio, esto depende de muchos factores, el ruido ambiental, la situación en el lugar, la dificultad para escuchar en algunos momentos por el murmullo de la gente o la baja calidad del audio, la música si la hubiere, etc…

Cuando utilizamos grafismo e imágenes sin embargo, la función que estos cumplen al esquematizar o conceptualizar el mensaje nos libera de la carga que supone llegar a todos los participantes solo con palabras, la exposición del argumento se hace más llevadera utilizando la infografía en la presentación, los gráficos nos respaldan actuando como aliados en la difícil labor de exponer los conceptos en beneficio de la claridad y la transparencia en la comunicación.

Los asistentes dirigen su mirada al lienzo o a la pantalla, les obsequiamos con la gráfica que deja menos margen para su libre o diferente interpretación y a la vez les liberamos del esfuerzo que de otra manera deberían hacer, para sintonizar adquiriendo una visión común sobre el tema.

En las reuniones de empresa, conferencias, ponencias o en cualquier otro escenario que reúna al público para mostrar, convencer o vender, se agradece la presencia de los gráficos generados para este fin. Además se hace cada vez más habitual la práctica de repartirlos o distribuirlos entre los asistentes durante o después de la exposición, ya sea por medios físicos como el papel o el CD como a través del correo electrónico u otro tipo de canales de difusión online, indicando los enlaces para tener acceso a ellos facilitando su posterior consulta.

Adaptar los gráficos a los recursos o medios de reproducción también es importante, dependiendo de si la muestra se realiza en un proyector, pantalla, aparato de video y TV, etc… los gráficos deberán cumplir unos requisitos diferentes para garantizar su adaptación al tipo de formato, resolución y tecnología, con la finalidad de cumplir unos estándares de calidad en su visionado.

Recuperado y adaptado de:https://www.ingeniovirtual.com/la-infografia-en-la-presentacion/

Historia picante

Recuperado y adaptado de https://peru21.pe/cultura/protagonismo-aji-nuestra-historia-413322-noticia/

Crítica a una película

Coco

Miguel Rivera es un niño de 12 años que vive en un típico pueblo mexicano llamado Santa Cecilia. Miguel sueña con convertirse en un cantante famoso como su ídolo Ernesto de la Cruz. Pero Miguel tiene un impedimento: para los Rivera, la música está prohibida desde que su tatarabuelo abandonó a su tatarabuela Mamá Imelda y a su hija Coco, aún viva, para alcanzar la fama como músico profesional.
Por ser el Día de Muertos, la familia de Miguel ha preparado el altar festivo con fotos familiares.
Al coger el retrato de su abuela del piso, Miguel nota que la foto está doblada y, al desplegarla, descubre que su tatarabuelo portaba la misma guitarra de Ernesto de la
Cruz, por lo que concluye que es tataranieto del famoso cantante.
Envalentonado, el niño desafía a su familia y decide presentarse en un concurso de canto el Día de Muertos, pero su abuela Elena destruye su guitarra. Entonces, Miguel huye y roba la guitarra expuesta en el mausoleo de Ernesto de la Cruz para actuar en el concurso. Pero, al tocar sus cuerdas, un hechizo misterioso lo traslada al mundo de los muertos junto a su fi el amigo Dante.
Para Miguel, la única forma de volver al mundo de los vivos es tener la bendición de uno de sus antepasados. Miguel los encuentra y espera recibirla, pero Mamá Imelda le exige como condición renunciar a la música.
Convencido de que su tatarabuelo lo entenderá, Miguel huye para pedir la bendición de Ernesto de la Cruz. Dante lo guía hasta Héctor, un muerto que conoce a De la Cruz quien le propone ayudarle a cambio de que ponga su foto en el altar cuando regrese. Juntos emprenden el camino acompañados por Dante. Cuando Héctor descubre que Miguel tiene más familiares, lo toma por mentiroso. Indignado, Miguel le devuelve su foto y se las ingenia para encontrar solo a Ernesto de la
Cruz. Finalmente, Miguel encuentra al cantante, y cuando este está a punto de bendecirlo, aparece Héctor para suplicarle que cumpla su promesa. De la Cruz reconoce a Héctor, el verdadero compositor de todos sus temas. Una discusión entre ambos pone en evidencia que el cantante lo había asesinado con el fin de robarse sus canciones, luego de que Héctor renunciara para volver con su familia. De la Cruz roba la foto de Héctor e intenta eliminar a ambos, arrojándolos en un lago subterráneo del que no pueden salir.
Derrotados, Héctor y Miguel conversan. El músico le cuenta de su hija, Coco, a quien le compuso el tema «Recuérdeme». Así, Miguel comprende finalmente que su verdadero tatarabuelo es Héctor. Su perro Dante los encuentra y trae la ayuda de Mamá Imelda.
Héctor e Imelda se reencuentran y, aunque esta no lo perdona, decide salvarlo. Para ello, deben recuperar la foto, aunque no lo logran, Ernesto de la Cruz es desenmascarado en público. Después de esto, Mamá Imelda le da su bendición a Miguel sin condiciones.
Al volver al mundo de los vivos, Miguel le canta «Recuérdame» a Coco para ayudarla a recuperar la memoria. Coco confiesa que ha guardado las cartas de su padre con las letras de todas sus canciones, así como el pedazo de la foto familiar que faltaba.
Ahora, por primera vez, Héctor está en el altar de la familia y se convierte en un ídolo en la ciudad de Santa Cecilia. Y Miguel, finalmente, es el músico que había soñado.

Recuperado y adaptado de https://www.culturagenial.com/es/pelicula-coco/

Acertijos

Los acertijos de la Esfinge

Hace mucho tiempo, los habitantes de la ciudad de Tebas estaban atemorizados. Una Esfinge gigante, con cabeza humana, cuerpo de león y alas enormes, se hallaba en las puertas de la ciudad e impedía la entrada y la salida a ella. Decía que solo le permitiría el paso a quien pudiera resolver el acertijo que proponía, si no, lo arrojaría con sus alas tan lejos que jamás se recuperaría.
Un día, pasó por allí un joven muy inteligente llamado Edipo. Él quería entrar a la ciudad de Tebas pero, como todo el mundo, antes tenía que acertar la adivinanza de la Esfinge.
– Buenas tardes, Edipo -le dijo la Esfinge-. Tienes que adivinar mi acertijo si quieres entrar en la ciudad.
– Adelante, ¿cuál es el acertijo? -dijo Edipo con la seguridad que le proporcionaba su ingenio-.
– Es un animal con voz que anda con cuatro pies por la mañana, con dos pies al mediodía y con tres pies por la noche. ¿Qué es?
Ese era el famoso acertijo de la Esfinge que nadie podía resolver; entonces, Edipo se lo pensó un rato, pues estaba difícil de resolver, pero después de darle un par de vueltas dio con la respuesta correcta…
– El ser humano -dijo Edipo-. Porque cuando nace, gatea y anda a cuatro patas, luego camina con dos pies y al hacerse viejecito necesita un bastón para andar.
Ya que la respuesta era correcta, la Esfinge se puso de muy mal humor porque ahora tenía que dejar pasar a Edipo y ella tendría que buscar otro lugar para sus acertijos. Así que, agitó sus alas y salió volando muy lejos de Tebas.

Recuperado y adaptado de https://www.guiainfantil.com/articulos/ocio/cuentos-infantiles/la-adivinanza-de-la-esfinge/

ESCRIBIR NORMAS

Las normas son muy importantes porque nos ayudan a convivir. Frecuentemente las encontramos en lugares de uso público como hospitales, parques, bibliotecas o museos. Su utilidad es indicarnos cómo comportarnos adecuadamente en esos espacios que compartimos con muchas personas. Así conseguiremos que se respeten los derechos de todos.
Es conveniente aprender a entender y escribir normas correctamente. Al redactarlas debemos tener en cuenta las siguientes recomendaciones:
Las normas deben escribirse de manera clara y precisa para que sean entendidas por todos.
Debemos escribir cada norma separadamente.
Podemos usar verbos en infinitivo afirmativos o negativos: «Circular con precaución». «No correr»… También en futuro: «Se entregará el carnet», «Los visitantes entrarán en orden», además de imperativos: «Escucha con atención las instrucciones», «Apaga el móvil»…
Se pueden usar palabras de cortesía como «por favor», «se ruega»… Aunque es bastante frecuente encontrar palabras más tajantes para indicar con claridad lo que puede o no hacerse: «Prohibido aparcar», «No está permitido comer», «Es obligatorio el uso de casco», … .
Cuando las normas van dirigidas a personas mayores o se pretende mostrar un trato más respetuoso, se usa el tratamiento de usted : «Circule por su izquierda», «Pida su factura», «Escriba sus datos»… En cambio, cuando van dirigidas a jóvenes o niños se hacen en segunda o incluso en primera persona: «No tires papeles al suelo», «Ordeno mi material antes de salir»

NORMAS DEL PARQUE
1. Siga los caminos señalados
2. No dé de comer a los animales
3. Está prohibido el acceso a perros.
4. Utilice las papeleras para tirar su basura

NORMAS DE LA CLASE:

1. Soy puntual a la entrada a clase y entro con normalidad sin correr, achuchar, ni gritar.
2. Levanto la mano para hablar, respeto el turno de palabra y escucho a los compañeros/as.
3. Cuido y mantengo ordenado mi propio material y el de la clase.
4. Pregunto las dudas que tenga y no me río de los fallos o errores de los demás.
5. Me siento correctamente en la silla y pido permiso para levantarme del sitio.
6. Uso correctamente la papelera y contenedores de reciclado.
7. En la hora siguiente a la entrada a clase no salgo al servicio.
8. No como chucherías ni traigo juguetes que me distraigan.
9. Traigo a clase los justificantes de faltas
10. Cuando suena la sirena no me levanto hasta que lo indique el maestro/a

Recuperado y adaptado de: https://bitacorilla.webcindario.com/Refuerzo_Lengua/normas.htm

Realizamos un buen cepillado de dientes

Aunque nos hemos cepillado los dientes durante años y años, muchos de nosotros nos sorprendemos al saber que no lo hemos hecho correctamente.
Un ejemplo: ¿Sabía que un buen cepillado dura como mínimo dos minutos? Así es: 120 segundos. El cepillado correcto lleva al menos dos minutos y la mayoría de las personas no lo hace. Concéntrese en limpiar bien la boca de la siguiente manera:
1. Limpie las superficies externas de los dientes superiores y luego las de los dientes inferiores.
2. Limpie las superficies internas de los dientes superiores y luego las de los dientes inferiores.
3. Limpie las superficies de masticación.
4. Para tener un aliento más fresco, no olvide cepillarse también la lengua.
La mayoría de los adultos no se cepilla durante mucho tiempo. Para cepillarse correctamente los dientes, use movimientos cortos y suaves, prestando especial atención a la línea de la encía, los dientes posteriores de difícil acceso y las zonas alrededor de los dientes. A fin de tener una idea del tiempo involucrado, utilice un cronómetro.

Recuperado y adaptado de https://www.colgate.com/es-pe/oral-health/basics/brushing-and-flossing

¿Cómo elaborar las normas de convivencia en clase?

Como sabes, para conseguir una gestión eficaz del aula es necesario establecer unas normas de comportamiento al principio del curso. Estas normas pueden ser normas generales o normas específicas:

Normas generales: Las normas generales, por su flexibilidad, abarcan un gran número de comportamientos. Con 4 o 5 normas generales podemos cubrir la mayoría de los comportamientos a corregir durante el curso. Para que sean eficaces, las normas generales tienen que ser explicadas muy bien y con frecuencia. Una norma general como “Sé respetuoso” implica escuchar a los demás cuando hablan, no interrumpir a quien tiene la palabra, etc. Otros ejemplos de normas generales serían “cuida el entorno” o “sé responsable”. Las normas generales suelen funcionar mejor con profesores experimentados que al cabo de los años han sabido establecer un buen comportamiento en sus clases.
Normas específicas: Las normas específicas se centran en corregir un único comportamiento, pero expresan claramente lo que se espera de nuestros alumnos. Como explicaré más detenidamente a continuación, deberíamos limitar el número de normas a un máximo de cinco. Las normas específicas nos limitan bastante y nos obligan a elegir los comportamientos que más nos interesa corregir. Las normas específicas son una mejor opción para profesores con poca experiencia o para profesores experimentados que buscan mejorar radicalmente el comportamiento en sus clases. Aunque decidas que las normas específicas se ajustan mejor a lo que quieres conseguir, siempre puedes cambiar hacia normas más generales a lo largo del curso.
Y, ¿cuántas normas necesito en clase?

El número de normas que se necesitan en un aula no está fijado, ni mucho menos. Hay profesores que piensan que al poner muchas normas en su clase serán capaces de corregir todos los comportamientos inadecuados de sus alumnos. Sin embargo, poner muchas normas es de hecho contraproducente.

¿Por qué? Pues por la misma razón que el pin de tu tarjeta de crédito o de tu móvil tiene 4 dígitos. Esa es la cantidad de objetos en una serie que podemos memorizar con facilidad la mayoría de nosotros. Al poner muchas normas, solo conseguirás que tus alumnos no lleguen nunca a aprenderlas e interiorizarlas.

Si crees que necesitas muchas normas, no pongas a la vista nunca más de cinco de ellas. Puedes establecer cinco normas al principio de curso, y una vez tus alumnos las hayan aprendido, puedes añadir más. Las normas ya aprendidas pasan a ser normas no-escritas, con tanta validez como las que aparecen en tu póster de normas.

En cualquier caso, si consigues reducir tus normas a tan solo cuatro o cinco durante todo el curso, te ahorrarás bastantes problemas.

El hierro y el calcio: Los mejores aliados

El hierro y el calcio son dos minerales decisivos para la salud que los doctores recomiendan recibir a través de la alimentación diaria.Las personas los necesitan para prevenir y combatir sus debilidades más frecuentes: la debilidad sanguínea, que produce cansancio y falta de energía continua, y la ósea, que favorece la aparición de la osteoporosis si no se trata a tiempo.
Por ello, es importante conocer cómo estas sustancias benefician y contribuyen en el funcionamiento adecuado de nuestro organismo.

El doctor nos indica que hay que incluir en nuestra dieta,
al menos una vez a la semana, alimentos que tengan
adecuadas dosis de calcio y hierro, seguido de hábitos
alimenticios saludables que favorecerán su asimilación y
conservación.

Recuperado y adaptado de https://impresa.prensa.com/opinion/Hierro-calcio-mejores-aliados-mujer_0_978652306.html

La tempestad

(Manuel Gonzales Prada)

I
Con el cántaro a los hombros,
entre nubes y destellos,
la Ñusta pisa las cumbres
más vecinas de los cielos.
Risueña, el cántaro inclina
y derrama suave riego
en las ceibas de los bosques
y en los cactos del desierto.
De gozo, entonces, henchido,
alza un himno el Universo
con la voz de sus arroyos
y la lengua de sus vientos.
II
La ruda maza en el puño
y la cólera en el ceño,
el hermano de la Ñusta
asoma y corre a lo lejos.
Salta por cumbres y abismos
como en fantástico vuelo;
tenaces golpes de maza
descarga en llanos y cerros.
Quiebra el cántaro, y entonces
vibra el rayo, zumba el trueno
y en cataratas de lluvia
se desploma el firmamento.

Recuperado de https://wiki.arcadepapel.net/txt6-121

Género lírico

El bote viejo
(José María Eguren)

Bajo brillante niebla, de saladas actinias cubierto, amaneció en la playa, un bote viejo.
Con arena, se mira la banda de sus bateleros, y en la quilla verdosos calafateos.
Bote triste, yacente, por los moluscos horadado; ha venido de ignotos muelles amargos.
Apareció en la bruma y en la armonía de la aurora; trajo de los rompientes doradas conchas.
A sus bancos remeros, a sus amarillentas sogas, viene los cormoranes y las gaviotas.
Los pintorescos niños, cuando dormita la marea lo llenan de cordajes y de banderas.
Los novios, en la tarde, en su alta quilla se recuestan; y a los vientos marinos, de amor se besan.

Mas el bote ruinoso de las arenas del estuario, ansía los distantes muelles dorados.
Y en la profunda noche, en fino tumbo abrillantado, partió el bote muriente a los botes lejanos.

Recuperado de https://www.poesi.as/jeg61a003.htm

Personificación

¿Qué es?

La personificación es una figura del lenguaje que asigna cualidades humanas a objetos, animales o ideas.

¿Por qué es importante?

La personificación conecta a los lectores con el objeto que es personificado. La personificación puede hacer que las descripciones de entidades que no son humanas sean más vívidas, o puede ayudar a que los lectores mejoren la comprensión, tengan más empatía o reaccionen emocionalmente ante personajes que no son humanos.

¿Cómo lo hago?

Asigna cualidades o emociones humanas a entidades inanimadas o seres que no son humanos.

Ejemplo 1:

«Y las ventanas del centro de reuniones, vacías y desnudas,
Se fijaron en él con una mirada penetrante
Como si hubiesen visto algo horrible.
En un sangriento trabajo que se hubiesen planteado»

—Henry Wadsworth Longfellow, El viaje de Paul Revere

Nota: Longfellow asigna a las ventanas cualidades humanas tales como la vista y el pensamiento para dar un tono siniestro a ese momento.

Ejemplo 2:

«Cuando llega, la tierra escucha,
Las sombras aguantan la respiración»

—Emily Dickinson, Hay una cierta inclinación de luz

Nota: Dickinson asigna cualidades humanas al paisaje y a las sombras (escuchar y aguantar la respiración), para dar vida a los efectos de la luz en el entorno.

Recuperado de: http://udleditions.cast.org/es_craft_ld_personification.html

Canto a Machu Picchu

[Fragmento]
(Martín Adán)

Si no eres nada sino en mí mi sima,
Si no eres nada sino mi peligro,
Si no eres nada allá sino mi paso,
Que vengan todos, con su hedor y siglo
¡Que venga el extranjero que me extraña!
¡Que venga el mal hallado!
¡Que baje el buey subido desde arriba
El del belfo verde, desde humano vacío!
Y que ronca y remira porque nace
De vientre ajeno, que jamás es mío.
¡Aquí estoy muriéndome!
¡Así es toda vida!

¡De buey que rumia y que remira
Y de yo que agoniza, que agonizo!
Tú no eres bello porque no soy bello,
Yo Mismo. Eres apenas profundo estar arriba
De todo un vuelo interminable
Y que bate todavía.
Eres el ala que voló.
Cuando tú mueras, morirá el Hongo
Y morirá el Aire. Y morirá el Día.
¡Pero será la Noche, el otro tiempo
De vivir la vida!
¿Y cuándo volveré a donde nunca estuve?
¿En transporte de orgasmo y alegría?
¿Cuándo será mi ser? ¿Cuándo mi mano
Ha de asir su ventura fortuita?

Pero tú, Machu Picchu,
Te yergues sobre mi, porque vacilas.
Ante esta roca, que te está mirando
Y que te ve;
Y que te ve, tremenda por un solo ojo
De mil pies;
Ante esta roca, huir es imposible
Y hay que desnacer y renacer.
Porque ser es necesario.
No hay otro modo de no ser y renacer.
¿Y si no eres, qué eres, qué serás, qué dios,
Qué intenso ser
Te arrastrará en su furia?
¿Qué es la inteligencia del no saber?
¿Qué sabes tú de lo que no sabes?

Machu Picchu sabe lo de después.

Fragmento recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/blog/manuelpiqueras/2011/07/10/canto-a-machu-picchu-por-martin-adan/

¿Cómo elaborar una guía de viajes?

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN

2. EL VIAJERO. LAS NECESIDADES Y SU INTENCIÓN

3. ASPECTOS DE REDACCIÓN

3.1. Características de redacción

3.2. Organización de la información: cómo facilitarle la lectura al viajero

3.3. Diseño y uso de elementos multimodales

4. BIBLIOGRAFÍA

1.  INTRODUCCIÓN

Vivimos en un mundo cada vez más globalizado, donde el turismo es considerado un fenómeno en constante evolución y las personas cada vez viajan más. Estas no lo hacen solo por necesidad, sino para aprovechar el tiempo libre y descubrir nuevos lugares. En definitiva, las personas viajan por motivos diversos y por esto hay que tener en cuenta diferentes maneras de enfocar la actividad turística dependiendo de las intenciones del viajero. La importancia del turismo ha provocado que los países lo interpreten como una actividad trascendental para su desarrollo y como fuente para generar riquezas. En este punto es importante plantearse las diferentes maneras de enfocar la actividad turística dependiendo del tipo de turista que se quiera atraer.

Es por esta razón por la que las guías de viaje deben estructurarse de acuerdo con el prototipo de turista que se quiere atraer. Así, existen guías más comerciales, orientadas hacia un perfil más turístico, mientras que hay otras que se orientan hacia un perfil más viajero y aventurero. Aun así, el objetivo de este tipo de texto suele variar poco: consiste en orientar al viajero o turista mediante consejos y recomendaciones sobre cómo llevar a cabo una programación previa del viaje, además de facilitar su planificación y la estancia en el lugar de destino. También es un recurso que le permite informarse sobre qué lugares visitar y qué actividades pueden hacerse una vez se ha decidido el destino de un nuevo viaje.

En este punto hay que tener en cuenta que una buena guía turística se debe organizar en relación con las características y las necesidades de los viajeros que la utilicen. De esta manera, la información que contengan y el modo en el que la estructuren deben depender de las intenciones y de las características del viajero. De esta manera, una buena guía debe contener aquella información que sea relevante para el prototipo de viajero o turista a quién vaya dirigida y organizarse para ser una herramienta orientativa que facilite la recuperación de los datos que le interesen al lector.

Es por este motivo por lo que este tipo de textos deben tratarse de una forma específica, por lo que una guía orientativa de los puntos que se deben tener en cuenta al redactarlos es un recurso muy útil. En este sentido, este capítulo pretende definir las bases para una buena redacción de una guía de viajes y ser una herramienta para presentar directrices sobre cómo organizar la información al redactar la guía. Sus destinatarios son sobre todo aquellas pequeñas empresas u organismos que se dediquen a la gestión turística ―como por ejemplo hoteles, espacios de protección medioambiental o de interés natural o cultural, ayuntamientos u otros organismos gubernamentales, entre otros elementos, que pretendan redactar una pequeña guía turística para promocionar un determinado destino―.

2. VIAJERO. Las necesidades y su intención
Antes de todo es importante tener en cuenta algunas variables que conciernen al lector para tratar de establecer un estilo de redacción determinado, entre las que cabe destacar:
–       -Conocer quién es el lector
–       -Tener en cuenta las circunstancias en las que va a leer el texto
–      – Prever qué necesidades e intenciones va a tener al hacerlo
–      – Prever los posibles problemas con los que el viajero se puede encontrar dependiendo del lugar de destino (diferencias lingüísticas, culturales, de sistema monetario, de sanidad, etc.)

En definitiva, lo primero que nos debemos plantear en el momento de redactar una guía de viajes es a qué tipo de lector va dirigida. De este modo, saber quiénes van a ser nuestros lectores es fundamental para adaptar el texto a sus necesidades. Esto se puede ilustrar con un ejemplo claro.

Ejemplo:
Las necesidades de una persona que no haya planeado el viaje van a ser distintas a las de una familia que sí tiene una programación más detallada y planificada. La diferencia es clara: una persona sola tiene más capacidad de improvisación que una familia con niños. Es en este punto donde uno debe plantearse si todo tipo de información va a ser útil para cualquier tipo de viajero.

Aun así, hay algunas características compartidas, ya que la función de toda guía es la de servir de apoyo al viajero/turista, independientemente de sus necesidades.

Ejemplo:
Una familia suele anteponer la comodidad durante la estancia antes que la improvisación, aunque en ambos contextos los usuarios pueden compartir ciertas necesidades básicas, la ayuda de una guía puede llegar a ser igual de importante en ambos casos.

De este modo, tener en cuenta las características e intenciones del viajero es un punto fundamental que cualquier guía turística debería respetar. En consecuencia, si uno se fija en las mejores guías de viajes como referencia, se puede ver que este es uno de los puntos centrales a partir de los cuales se va configurando la guía. Un ejemplo muy claro es el de las guías Lonely Planet, especialmente dirigidas a “mochileros”[1], que deciden organizar el viaje por sí mismos. Se trata de un caso que refleja la importancia de la especificidad de este tipo de textos. Como se puede ver en la página web de Lonely Planet, la primera del largo listado de guías publicadas surgió a partir de un viaje de una pareja por el Oriente Medio y el Sud-Este Asiático, que posteriormente reflejó su experiencia en un libro ideado para ser una ayuda para aquellos que quisieran viajar con un presupuesto pequeño. La editorial se fue especializando en este tipo de viajes y empezaron a publicar guías de todo el mundo, hasta llegar a convertirse en una de las guías turísticas de referencia para aquellos que buscan emprender un viaje de aventuras. De esta forma, cada guía turística se escribe por diferentes autores, que en general son periodistas, bajo la autoridad de un coordinador que dirige el proyecto.

3. ASPECTOS DE REDACCIÓN

3.1. Características de redacción.

En este sentido, nos encontramos ante un tipo de texto que se caracteriza por una serie de particularidades que afectan a su redacción, como podrían ser:

–       La organización de la información y de los apartados en función de su destinatario.
–       El uso de material multimodal para presentar información.
–       El lenguaje es descriptivo.
–       El uso de terminología específica (p. ej. geográfica, meteorológica, flora y fauna, sociología, etc.).
–       El uso de formas verbales impersonales.
–       La densidad de adjetivos.
–       El uso de un lenguaje persuasivo.
–       El uso recurrente de ejemplos.

De esta manera, se trata de una tipología textual marcada por un uso específico del lenguaje, que como ya se ha dicho con anterioridad, es ampliamente descriptivo. Además, también puede apreciarse el uso de formas verbales impersonales, así como también de adjetivos calificativos.

Otro de los aspectos de redacción más recurrentes en las guías de viajes es el uso de terminología específica. Un ejemplo claro que evidencia este hecho es el que se muestra a continuación en el ejemplo a), Singh & Bindloss et al. (2008: 74), donde se pueden ver algunos términos que designan diversos tipos de danzas nacionales.

a)

Fotografía de Singh & Bindloss et al. (2008: 74).

Además, se trata de una tipología textual marcada por un uso específico del lenguaje, ampliamente descriptivo, como se puede ver en el siguiente ejemplo, en los que podemos apreciar el uso de formas verbales impersonales, así como también de adjetivos calificativos.

Ejemplo:

“El Carnaval de Varadero se celebra durante los meses de enero y febrero. Muy animado y con mucho color, aunque organizado fundamentalmente para turistas, con lo que carece de la espontaneidad de los de La Habana y Santiago. Esta riqueza musical solo es producto del alma cubana, alegre, rítmica, poética y marchosa.” Cabrera & Giles (2015: 214).

Asimismo, este género puede contener ciertos elementos persuasivos, sobre todo en aquellos casos en los que la guía persigue unos fines más comerciales. Un ejemplo que muestra el lenguaje persuasivo es el que se ofrece en la imagen b).

b)

Fotografía de Cabrera & Giles (2015: 204).

Otro de los recursos textuales usados de forma recurrente en la mayoría de las guías de viajes son los ejemplos, con los que se pretende facilitar una comprensión mayor por parte del lector al proporcionar referentes del mundo real, como se puede ver en la imagen c).

c)

Fotografía de Cabrera & Giles (2015: 185).

3.2. Organización de la información.

Otro de los aspectos importantes sobre los cuales se debe reflexionar al redactar una guía de viajes es la organización de los apartados, así como también su estructura interna dentro de cada apartado. En este sentido, la organización de la información debe responder a las necesidades del viajero.

La manera en la que se organiza la guía debe quedar bien definida en el índice y es imprescindible que sea transparente y fácil de interpretar. En el caso de una guía de viajes de aventura, por ejemplo, la organización primaria más frecuente comprende los puntos siguientes:

–       La preparación del viaje

–       La información burocrática o imprescindible para convivir con la cultura del país

–       La información sobre itinerarios, reseñas y listados de consejos para conocer el lugar de destino, que, en general se organizan por regiones

–       La información para contextualizar las visitas, dónde se ofrecen datos sobre la historia, la cultura o la actualidad, entre otros

–       Datos prácticos a tener en cuenta a la hora de desplazarse o conseguir habitación, entre otras cosas.

 3.3. Diseño y usos multimodales.

El uso de elementos multimodales es otra de las principales características de las guías de viajes. Mediante este recurso se organiza la información para facilitar su interpretación por parte de los lectores:

1.  El uso de imágenes ayuda a que la lectura sea más amena y menos densa, y permite que los lectores recuperen, con mayor facilidad, el referente sobre el que se está hablando.

2. La presentación de la información en formatos esquemáticos permite al lector recuperar más fácilmente aquella que necesite de una forma más rápida y sencilla, como podemos ver en la imagen d).

d)

Fotografía de Singh & Bindloss et al. (2008: 147).

Así, podemos encontrar diferentes ejemplos de elementos multimodales en una guía de viajes, que como hemos comentado en apartados anteriores, estarán también sujetos a las necesidades y exigencias de los turistas para los que se elabora la guía. Entre los principales elementos multimodales podemos encontrarnos con imágenes, gráficos, mapas o esquemas para sintetizar la información, entre otros recursos.

Ejemplo:

Un gráfico en una guía de viajes podría usarse para explicitar las temperaturas dependiendo de los meses de año. De esta manera, el lector puede ver de forma rápida y concisa la información relevante para su situación. Un ejemplo es el que podemos ver en la imagen e).

e) 

Fotografía de Bainbridge & Bing et al. (2012: 245).

Aun así, cabe mencionar que no todas las guías de viajes hacen un uso similar de este tipo de recursos para facilitar la información a los lectores. En este sentido, aquellas guías con una perspectiva más comercial contienen:

– Un mayor número de imágenes como recurso de persuasión del lector, como por ejemplo la Guía Total de Cuba, de Cabrera & Giles (2015) (véase imagen f)).

– No contienen cuadros de síntesis de información.

– Tienen menor densidad de texto escrito, en la mayor parte de los casos, redactado para que sea persuasivo.

f)

Fotografía de Singh & Bindloss et al. (2008: 138).

En cambio, otras guías más encaradas a viajes de aventuras se sirven de diferentes recursos como:

–                           -Mapas y cuadros de síntesis.

–                           -Pocas imágenes, en la mayoría de casos, para ahorrar espacio.

–                           -El texto escrito ocupa un papel más importante.

Ejemplo de este tipo de guías (véanse imágenes g) y h)):

La Guía de la Índia, de Singh & Bindloss et al. (2008), o la Guía de Marruecos de Bainbridge & Bing et al. (2012), ambas de la editorial Planeta.

g)

Fotografía de Singh & Bindloss et al. (2008: 136).

h)

Fotografía de Singh & Bindloss et al. (2008: 482).

4. BIBLIOGRAFÍA

Cabe destacar que no se han encontrado fuentes bibliográficas sobre cómo redactar y organizar las guías de viaje. Por este motivo se ha considerado oportuno redactar un capítulo sobre este tema basándonos en el análisis de textos paralelos que se han sometido a comparación. De esta manera, se han consultado unas cuantas guías de viajes como ejemplos:

Bainbridge & Bing et al. (2012) Guía de Marruecos, Melbourne: Editorial Planeta, 6a edición en español.

Cabrera & Giles. (2015). Guía Total de Cuba, Madrid: Grupo Anaya.

Singh & Bindloss et al. (2008) Guía de la India, Melbourne: Editorial Planeta, 3a edición en español.

Lonely Planet. (2016). About Lonely Planet: The Lonely Planet Story. Junio 14, 2016, de Lonely Planet. Sitio web: http://www.lonelyplanet.com/about/

Wikipedia. (2016). Lonely Planet. Junio 14, 2016, de Wikipedia: The Free Encyclopedia. Sitio web: https://en.wikipedia.org/wiki/Lonely_Planet

Recuperado de: https://sites.google.com/site/redacespecializada/-como-elaborar-una-guia-de-viajes

Barranco

Bohemia, arte y diversión frente al mar

¿Qué es Barranco?
Barranco es uno de los distritos más pequeños de Lima. Sin embargo, es también la zona bohemia de la capital por ser el lugar de residencia de muchos artistas locales.
Antiguamente fue un poblado de pescadores, pero, con el tiempo, se fue convirtiendo en el lugar de veraneo de las familias de clase alta, quienes instalaron sus grandes casas de playa en este distrito.
Hoy en día es uno de los distritos de Lima con mayor movimiento artístico-cultural, variedad de hospedajes y oferta gastronómica, por lo que alojarse aquí es una buena alternativa.

¿Qué ver en Barranco?
En un recorrido por toda la avenida San Martín encontrarás residencias, bulevares, hoteles, galerías de arte y restaurantes.
Llegarás a la plaza central de Barranco, alrededor de la cual se concentra la mayor parte de la actividad turística en el distrito.
Aquí en Barranco se encuentran algunos de los museos de Lima, como el Museo Pedro de Osma, el Museo de Arte Contemporáneo y el MATE (Mario Testino).
Al igual que Miraflores, Barranco cuenta con un malecón con una preciosa vista al mar, lugar preferido para disfrutar de atardeceres limeños. No puedes perder la oportunidad de dar un paseo por este malecón.
El lugar insignia de este distrito es el Puente de los Suspiros, una de las atracciones turísticas más visitadas de Lima.

Restaurantes en Barranco
Parte del atractivo de Barranco se debe a sus restaurantes, que, como en toda Lima, son exquisitos.
Un tour gastronómico te llevará a degustar los sabores únicos de Barranco, así podrás vivir al máximo la experiencia de la mejor comida en Sudamérica.
Un par de restaurantes recomendados son:
Amoramar en la calle García y García, así como Cala Restaurante en la Costa Verde. Explora también el emblemático restaurante La 73, con un estilo desenfadado con toques chic, donde podrás probar excelente comida de mar con influencia de la cocina peruana.
¿Cómo llego a Barranco?

Recuperado y adaptado de https://viajandoalima.com/barranco/

¿Qué es un guía de turismo y cuáles son sus funciones?

Un guía de turismo es la “cara” de un país, un embajador de la cultura que se visita, es el “portavoz” y “juglar contemporáneo” del eco histórico que resuena a través de la realidad presente: edificios, construcciones, tradiciones, canciones y cualquier otra manifestación actual que forma parte de los bienes tangibles e intangibles de una nación en un espacio determinado; en otras palabras, es el embajador cultural de un país reconocido formalmente para desempeñar dicha labor.

La misión del guía de turismo es informar e interpretar el patrimonio, los bienes de interés cultural y natural, y demás recursos turísticos del ámbito específico de actuación a turistas y visitantes, de manera atractiva, interactuando con ellos y despertando su interés, así como presentarles servicios de acompañamiento y asistencia, utilizando, en caso necesario, la lengua inglesa y/u otra lengua extranjera, de modo que se sientan atendidos en todo momento, se satisfagan sus expectativas de información y de disfrute lúdico, y se cumplan los objetivos de la entidad organizadora del servicio.

El guía de turismo es un entusiasta anfitrión que siempre está dispuesto para brindar hospitalidad a clientes especiales (turistas nacionales y/o internacionales); generalmente es un viajero empedernido que disfruta la compañía de otras personas, conocer diferentes culturas, aprender otras formas de vida y de interpretar el mundo; es una persona autodidacta y disciplinada que esá en constante búsqueda de lugares nuevos, exóticos y fascinantes, que enriquezcan su vasto repertorio de memorias de la experiencia.

La Secretaria de Turismo de México define al guía de turismo como “la persona física que proporciona al turista nacional o extranjero, orientación e información profesional sobre el patrimonio turístico, cultural y de atractivos relacionados con el turismo, así como servicios de asistencia; el cual puede prestar sus servicios bajo la modalidad de guía general o guía especializado en un tema o localidad especifica de carácter cultural.”

Por su parte, el Comité Europeo de Normalización (CEN) definió al guía de turismo como “la persona que guía a los visitantes en el idioma de su elección e interpreta el patrimonio cultural y natural de la zona, que regularmente cuenta con una titulación específica sobre dicha zona, por lo general reconocido por la autoridad competente”.

Algunas de las competencias del guía de turismo son:

Interpretar el patrimonio y bienes de interés cultural, espacios naturales y otros bienes del ámbito de actuación a turistas y visitantes.
Prestar servicios de acompañamiento y asistencia a turistas y visitantes, y diseñar itinerarios turísticos.
Comunicarse en una lengua extranjera distinta de la lengua materna, con un nivel de usuario competente, en los servicios turísticos de guía y animación.
Funciones del Guía de Turismo
Función general: es el responsable de la recepción, coordinación, orientación, información, asistencia y animación de los visitantes nacionales e internacionales en el idioma de su elección.

Funciones específicas:

Recepción de los visitantes nacionales y extranjeros.
Acompañamiento de turistas.
Manejo de presupuesto de gastos de tour.
Supervisión de la unidad de transporte.
Elaboración de informes o reportes de tour.
Información veraz, objetiva y clara al público receptor.
Coordinación de los servicios y productos dentro del itinerario del tour.
Asistencia al turista, primeros auxilios y, en caso necesario, coordinación de ingreso del turista a servicios hospitalarios.
Ejecución puntual del programa de actividades establecido por la agencia de viajes o tour operador.
Control del grupo de visitantes en cuanto a regulaciones, restricciones o precauciones necesarias en el desarrollo de las actividades dentro del recorrido.
Entretenimiento del grupo durante la demostración o explicación de la zona.
Gestión de la logística del recorrido entre el tour operador y los turistas considerando el tiempo destinado a cada atractivo y/o actividad.
Con el objetivo de ofrecer un tour eficiente dentro de las funciones específicas también se encuentra la gestión administrativa, que implica asegurarse de que todos los hoteles, restaurantes, transportación, entradas y espectáculos incluidos en el plan de viaje se cumplan, y para lograrlo requiere que se confirmen una y otra vez dichos servicios. Aunque se cuente con una reservación confirmada, el guía deberá contactar con dada proveedor una semana, un día y una hora antes de cada parada.

Recuperado de: https://www.entornoturistico.com/guia-turismo-cuales-funciones/

Recuperado y adaptado de https://www.ytuqueplanes.com/rutas-cortas/46_canete