Los recursos sintácticos y semánticos

Diferencias entre la sintaxis y la semántica

La lingüística es el estudio del lenguaje. En términos generales, la lingüística se divide en ramas de lingüística general, microlingüística y macro lingüística. La sintaxis y la semántica se encuentran en la categoría de micro lingüística, que se ocupa de la visión interna del lenguaje.

La semántica se ocupa del estudio de las palabras con respecto a su significado, independientemente del contexto. Por otro lado, sintaxis es el estudio que trata de analizar cómo se combinan las palabras para formar oraciones gramaticales. En lenguaje simple, la sintaxis es todo lo que permite la gramática, mientras que semántica es lo que significa.

Teóricamente, la semántica considera principalmente los significados de palabras y oraciones. Sin embargo, no tiene en cuenta otras entidades asociadas como texto, discurso, párrafo, frase o morfema. La semántica también se puede describir como el estudio de la relación entre forma y significado.

La sintaxis se ha derivado de las palabras griegas que significan «juntos» o «acuerdo» y ordenación. La sintaxis se ocupa del estudio de la formación de oraciones y describe cómo las palabras se combinan para formar unidades más grandes que las palabras como frases u oraciones. Estas frases u oraciones son básicamente cuerdas estructuradas apropiadas.

La estructura es muy importante para distinguir algún tipo de sentido a partir de una declaración. Un pequeño error estructural puede hacer que cualquier oración carezca de sentido. También se refiere directamente a las reglas y principios que guían la formación de oraciones de cualquier lenguaje individual.

Para comprender la estructura de la oración, uno debe estar familiarizado con las frases, los modificadores, las frases nominales, etc.

En resumen, la semántica y la sintaxis se centran en dos cuestiones diferentes relacionadas con la lingüística. La semántica tiene que ver con el significado de las palabras y las oraciones, mientras que la sintaxis se trata de la formación de oraciones. En el caso de la semántica, una oración en la que las palabras no están ordenadas correctamente puede ser interpretada por pocas personas sobre la base de su conocimiento previo. Sin embargo, la misma oración no tiene sentido en términos de sintaxis, ya que la sintaxis solo trata con oraciones lingüísticas y gramaticalmente correctas.

Recuperado de: https://sooluciona.com/diferencias-entre-la-sintaxis-y-la-semantica/

Cómics o historietas

1- Historieta

La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo comunicar una idea o una historia. Generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las historias y los demás personajes.

Algunas características de la historieta son las siguientes:
La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia.

La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Éste puede ser una breve explicación, puesta en la parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen.

Por lo regular el texto va escrito en «bocadillos» o «globos».

1.1- Ejemplo de historieta

Algunas veces lo que piensan o sienten los personajes no se expresa con palabras, sino con signos. Por ejemplo, una bombilla eléctrica sobre la cabeza de un personaje quiere decir que éste ha tenido una buena idea; unas «nubes» pequeñas, que terminan en un «globo grande», indican que el personaje está pensando.

2- Descripción de historieta

Las historietas son un medio de expresión, de difusión masiva característica de nuestra época. El objetivo principal de éstas es mantener la atención del lector durante el transcurso del relato y provocar una decodificación efectiva y placentera; proponerle un lugar ficticio y asegurarle la entrada al mismo participando de las mismas situaciones a las que se enfrentan los personajes de la historia, o sea provocarlo, tensionarlo, erotizarlo, asustarlo, etc. La conjunción de esa sucesión de acontecimientos que llamamos historia y la particular forma en que decida contarlos devendrá en la narración.

Leer con acierto una historieta bien construida implica el comprender todos los signos convencionalizados que componen cada viñeta, relacionarlos entre sí, y luego establecer la conexión entre éstas para integrar la secuencia narrativa que contiene la historieta .La sucesión de viñetas se lee de izquierda a derecha y lo mismo el contenido de éstas. A esto se lo denomina «línea de indicatividad».

A continuación se presentan algunos conceptos básicos para el desarrollo formal de una historieta.

3- Componentes de la historieta

3.1- Lenguaje
La historieta combina tanto el lenguaje verbal como el lenguaje icónico, se puede definir como un mensaje habitualmente mixto, compuesto por dibujos y palabras. Estos dos lenguajes se relacionan perfectamente, dado que las imágenes son altamente polisémicas, (varios significados), es decir el uso de las palabras es una manera de fijar los significados que presenta la iconografía (imágenes). Es así como, en las historietas, los textos verbales adquieren la función de completar el significado de la imagen, puesto que ésta no se entiende íntegramente sin las palabras.

Otra función que desempeña el lenguaje es la de indicar el nivel de ruptura del que se desprende el efecto humorístico. Es decir, que el efecto humorístico depende de la actividad correlativa del dibujo y la leyenda que lo acompaña.

3.2- Espacio
La historieta en su narración, propone un lugar ficticio en donde se enfrentan los personajes de la historia. Estos espacios pueden ser:

– Espacio del relato o ficcional: Espacio en el cual se describe el lugar donde se van a desarrollar los hechos, este espacio pude ser representado por un dibujo realista, rico en detalles, o bien apenas esbozándolo o pudiendo inclusive convertirlo en planos de color. Hay que tener en cuenta que este espacio llamado ficcional no es solamente el espacio representado en las viñetas, sino que sobreviviendo al límite del cuadro, y en base a los indicios dados por lo que se está representando dentro de ese límite es reconstruido íntegramente por el lector en su subjetividad.

– Espacio de la página: Es el espacio de la historieta en la página y dentro de ella. Espacio inevitable y redibujado, posee una importancia fundamental en la determinación del tiempo de lectura, ya que representa las secciones de la historia que se narra en la historieta, las cuales enhebrarán la trama desde el principio hasta el final

3.3- Tiempo
Al igual que el espacio, el tiempo se desdobla. Por ende los tiempos pueden ser:
– Tiempo del relato o de la acción: Tiempo en el que transcurren los hechos relatados, éste siempre se presenta segregado o extendido mediante recursos narrativos como la elipsis o la repetición (relaciones espacio-tiempo). Además el tiempo del relato se representa por los cuadros de la historieta que enhebran la historia de principio a fin.

El tiempo del relato es inducido por el autor en la puesta en página, la decodificación final del mismo la completará el lector en su imaginación.

– Tiempo de lectura: Tiempo, el cual el lector demora en leer la historieta, este varia de acuerdo a los elementos de la historieta. Por ejemplo Una imagen grande y cargada de detalles demandará un tiempo mayor de recorrido que otra, que puede ser asimilada de un vistazo; lo mismo pasará si la escena se cuenta en más o menos cuadros.

4- Elementos de la historieta

4.1- Página

Espacio o soporte de carácter cronológico y temporal donde trabajar una composición. En la puesta en página se manejan los tiempos del relato y el orden de la narración. Toda historieta se compone generalmente de varias páginas que componen en el plano una composición en su función temporal en relación con la narración que contiene. Estos planos no deben verse por separado, la composición debe concebirse a partir de las escenas que contiene para estructurar un orden y tiempo de lectura, pero por otro lado necesita presentar una organización armónica, que desde lo formal pueda enfatizar los momentos de lectura que coincidan con los clímax de la narración.

 

4.2- Cuadro o viñeta

4.4- Bocadillo
Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.

La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

4.5- Texto
Forma gráfica que está presente en una página .Si la situación a contar lo requiere, la tipografía se endurece, o se agranda, se hace minúscula porque se está hablando despacio, o se desgarra porque el mensaje es sangriento. Puede haber un tipo de letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento que es propio y característico del género.

4.6- Onomatopeya
Elemento gráfico propio y característico de la historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando la direccionalidad que enfatiza la narración.

Palabras como Bang, Boom,Splash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de presentación.

Recuperado de: https://www.portaleducativo.net/cuarto-basico/661/Comics-o-historietas

El texto expositivo

3.1 – Estructura de secuencia
Se expone una serie de ideas que comparan y contrastan las diferencias y similitudes de un objeto. Para ello se pueden usar analogías y descripciones utilizando términos como los siguientes: semejante a, diferente de, en oposición a, tal como, en cambio, por el contrario, entre otras.

Marcadores textuales típicos de esta estructura son en primer lugar, después, a continuación, por último.

Ejemplo: 

En la evolución del fútbol nacional se distinguen tres grandes fases. En los años setenta se inicia la influencia alemana en el estilo de juego. El orden táctico y la disciplina se transformaron en uno de los pilares de la selección. Años después, en la década de los ochenta, el juego armónico de Brasil cautivaba el paladar futbolístico de los fanáticos, y fue este estilo de juego el que acaparó el interés del país entero. Ya en los noventas, el estilo defensivo de los italianos llegó a imponerse como nueva tendencia de juego, siendo este el que ha predominado desde entonces.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

3.2- Estructura de descripción

Esta estructura es típica de los textos o fragmentos que exponen las características de un determinado objeto o fenómeno. Se puede describir, por ejemplo, un paisaje, un cuadro, un instrumento científico, una persona, etc.

En la estructura de descripción son frecuentes los marcadores espaciales: a la izquierda, debajo, a ambos lados, por detrás.

Ejemplo:

La casa se ubicaba en Las Cruces, al lado de un gran bosque. Contaba con un gran jardín formado por hermosos claveles y rosas rojas. Las habitaciones, bellamente adornadas, contaban con un gran espacio interior. Su cálida decoración solo era comparable con la belleza del paisaje. 

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

La estructura de comparación-contraste caracteriza a los textos en los que se exponen las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos o fenómenos. Pertenecería a esta clase, por ejemplo, un texto en el que se compararan el oro y la pirita, explicando las semejanzas y las diferencias entre ellos.

En esta estructura se emplean marcadores que expresan la analogía (asimismo, de la misma manera) o el contraste (en cambio, sin embargo, a diferencia de).

Ejemplo:

El oro y el bronce tienen un color amarillento y un brillo intenso, que los hacen muy parecidos. Sin embargo, ambos se diferencian, entre otras cosas, por su peso y su dureza: el oro es un material blando pero muy pesado, mientras que el bronce es menos pesado y más dura.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

3.4- Estructura de enumeración

Esta estructura es típica de los textos expositivos en los que se presentan distintos elementos que tienen una característica común. Tienen esta estructura, por ejemplo, las clasificaciones o los textos en que se enuncian los elementos que pertenecen a un determinado grupo.

Son marcadores típicos de la estructura de enumeración los conectores distributivos (por una parte, por otra).

Ejemplo:

Algunos animales venenosos pueden matar a un ser humano. La avispa marina se encuentra en el primer lugar de la lista. Esta medusa es capaz de matar a un ser humano solo al tocarlo. La rana dorada la sigue en la lista. Aunque tiene solo 1 miligramo de veneno esparcido en su cuerpo, es capaz de matar a 20 personas. Luego, encontramos al pulpo de anillos azules. Este pequeño animal, que mide entre 12 y 20 cm. es capaz de matar en cosa de minutos.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

3.5- Estructura de causa-efecto

Esta estructura se da en textos que analizan las causas y consecuencias de un hecho o un fenómeno. Es frecuente, por ejemplo, en textos de carácter histórico o científico en los que se exponen los acontecimientos o las razones que han conducido a una situación o desencadenado un proceso.

Entre los marcadores típicos de la estructura de causa-efecto están las propias palabras causa y consecuencia, y algunos conectores como porque, puesto que, de manera que, por consiguiente.

Ejemplo:

En los últimos años se ha visto un aumento en la cantidad de aves migratorias que viajan desde América del Norte hacia América del Sur. Ello se debe en parte al cambio climático ocurrido a nivel mundial. Sin embargo, la causa principal de este suceso es la adopción de medidas protectoras de los países latinoamericanos que han tomado medidas para conseguir el aumento de la población de aves.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

3.6- Estructura de problema-solución

La estructura de problema-solución es propia de textos en los que se plantea una situación conflictiva y se propone una medida o una serie de medidas que pueden contribuir a resolverla.

Son marcadores textuales de esta estructura las propias palabras problema y solución o algunos de sus sinónimos (conflicto, crisis, medidas).

Ejemplo:

Todos los inviernos se producen en Chile grandes lluvias que provocan gravísimos problemas: las casas se inundan, los ríos colapsan, el sistema de alcantarilladlo falla y las personas quedan expuestas a enfermedades respiratorias. Para frenar de raíz estos problemas se requieren políticas públicas de protección, prevención y control.

El organizador gráfico característico de esta estructura es el siguiente:

La exposición oral

Principales características de la exposición oral
¿Qué es una exposición oral?
La exposición oral, es uno de los mecanismos de transmisión de información más utilizados en todo el ámbito educacional. Aquí la información se comunica de forma oral, siguiendo una secuencia lógica y coherente previamente planificada.

Es un método muy eficaz para el desarrollo personal y de oratoria, pues es presentada ante un público seleccionado y adecuado al material a impartir. Potenciando valores como la seguridad en sí mismo, la integridad y el desenvolvimiento personal.

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Principales características de la exposición oral
Un lenguaje adecuado
Este es el factor de mayor importancia, pues el lenguaje es el mecanismo de entendimiento entre iguales, un fallo en este punto, podría impedir que el mensaje llegue con absoluta claridad a los receptores. El exponente debe cumplir con las siguientes características: Buena dicción, fluidez, espontaneidad y un ritmo adecuado al hablar.

Debe ser natural
La naturalidad es un factor importante y se gana una vez que haya existido un entendimiento completo y real de la información. La naturalidad es un elemento que percibe el receptor y le genera confianza en la información. Un buen dominio del tema, impedirá los llamados mensajes robóticos, las pausas por el olvido de la información y las trabas al hablar.

Debe ser participativa
El dinamismo es algo importante al momento de exponer, pues le da a la exposición carácter y motivación, algo que a los receptores entusiasma y aumentan su atención en la ponencia. Este aspecto, al igual que el anterior está íntimamente relacionado con el dominio del tema, pues al poseer seguridad, permite jugar con la dinámica de la exposición, abriendo ciclos de preguntas, ejemplos cotidianos o comentarios acerca de la temática.

Alcanzar unos objetivos
Tener objetivos claros permitirá alcanzar las metas propuestas. Sabemos que la exposición parte de una planificación dónde se definen los propósitos que se quieren alcanzar con la exposición, dónde se tome en consideración, el público, el material audiovisual y el grueso de la información.

Tener los objetivos claros desde los inicios, le permitirá al expositor seguir el procedimiento establecido, paso por paso, sin dejar por fuera algún punto de importancia. Además, la improvisación y la desorganización es la madre de todas las desgracias y es captado de manera fugaz por el público.

Para evitar esto, los exponentes realizan simulaciones y prácticas previas para poder familiarizarse con la planificación, la exposición oral es un símil de una dramatización, dónde se elabora un guión y se práctica hasta que salga bien.

Planificación por etapas
Todas las exposiciones deben cumplir de forma sistemática con la planificación, es decir, sin saltar ningún paso deben cumplir con el objetivo dividiendo para una mayor claridad del público su locución en una breve introducción, un desarrollo mas amplio así como un cierre que repase de forma breve todos los conceptos tratados a modo de resumen.

Estas son tres etapas, dónde el expositor involucra y atraer al público, luego desarrollar paso a paso todos los temas de forma dinámica y finalmente llegar a una conclusión que manifieste la trascendencia del tema.

Utiliza material de apoyo
En todas las exposiciones orales se cuenta con un material de apoyo, pues como su nombre lo refleja, da los tips de apoyo y plasma el orden establecido en la planificación para que el ponente pueda cumplir con los objetivos. Es importante, que el expositor practique previamente con este material antes de realizar la exposición para que no de la sensación de improvisación, ademas de conocer el material con el que se esta trabajando.

Recuperado de: https://www.porlaeducacion.mx/principales-caracteristicas-de-la-exposicion-oral/

Los 2 puntos y los puntos suspensivos

dos puntos. Signo de puntuación (:) que representa una pausa mayor que la de la coma y menor que la del punto. Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue, que siempre está en estrecha relación con el texto precedente. Se escriben pegados a la palabra o el signo que los antecede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que los sigue.

1. Usos lingüísticos

1.1. Preceden a una enumeración de carácter explicativo: Ayer me compré dos libros: uno de Carlos Fuentes y otro de Cortázar.

1.2. Cuando, por interés, se anticipan los elementos de la enumeración, los dos puntos sirven para cerrarla y dar paso al concepto que los engloba: Natural, sana y equilibrada: así debe ser una buena alimentación.

1.3. Preceden a la reproducción de citas o palabras textuales, que deben escribirse entre comillas e iniciarse con mayúscula (→ mayúsculas, 3.3c): Ya lo dijo Ortega y Gasset: «La claridad es la cortesía del filósofo».

1.4. Se emplean tras las fórmulas de saludo en el encabezamiento de cartas y documentos. En este caso, la palabra que sigue a los dos puntos, y que inicia el cuerpo de la carta, se escribe con inicial mayúscula y en renglón aparte (→ mayúsculas, 3.3a): Muy señor mío: / Le agradeceré que en el plazo más breve posible… Es costumbre anglosajona, que debe evitarse en español, utilizar la coma en lugar de los dos puntos: Querido amigo, / Te escribo esta carta para comunicarte…

1.5. Sirven para separar una ejemplificación del resto de la oración: De vez en cuando tiene algunos comportamientos inexplicables: hoy ha venido a la oficina en zapatillas.

1.6. En textos jurídicos y administrativos, como decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, se colocan después del verbo que presenta el objetivo fundamental del documento y que va escrito con todas sus letras en mayúscula (→ mayúsculas, 2.2d). La primera palabra que sigue a dicho verbo se escribe con inicial mayúscula y en párrafo aparte (→ mayúsculas, 3.3b): CERTIFICA: / Que D. José Álvarez García ha seguido con aprovechamiento el Curso… Solamente en este caso los dos puntos son compatibles con la conjunción subordinante que.

1.7. Sirven para marcar una pausa enfática tras locuciones de carácter introductorio como a saber, ahora bien, pues bien, esto es, dicho de otro modo, en otras palabras, más aún…, y no precisan que la oración que los sigue se inicie con mayúscula: Nunca me ha molestado colaborar. Dicho de otro modo: me gusta ayudar a los demás; ¿Recuerdas lo que te conté de Ramiro? Pues bien: ha vuelto a hacerlo. En la mayoría de estos casos los dos puntos son sustituibles por la coma. La diferencia entre el uso de uno u otro signo está en que con la coma el énfasis desaparece y la expectación creada en el lector con respecto a lo que se va a decir es menor.

1.8. Se usan también para conectar oraciones relacionadas entre sí sin necesidad de emplear otro nexo. Son varias las relaciones que pueden expresar:

a) Causa-efecto: Se ha quedado sin trabajo: no podrá ir de vacaciones este verano.

b) Conclusión, consecuencia o resumen de la oración anterior: El arbitraje fue injusto y se cometieron demasiados errores: al final se perdió el partido. En este caso se usa también el punto y coma (→ punto y coma, 3b).

c) Verificación o explicación de la oración anterior, que suele tener un sentido más general: La paella es un plato muy completo y nutritivo: tiene la fécula del arroz, las proteínas de sus carnes y pescados, y la fibra de sus verduras. En este caso se usa también el punto y coma (→ punto y coma, 3b).

1.9. En títulos y epígrafes es frecuente su uso para separar el concepto general del aspecto parcial del que va a tratarse: La literatura medieval: estudio comparativo de los principales motivos recurrentes.

1.10. Separan los epígrafes internos de un libro del texto que los sigue, cuando este comienza en la misma línea: La Revolución industrial: Su origen hay que situarlo en Gran Bretaña, alrededor de 1780, cuando… Para ello se usa también la raya precedida de un punto (→ raya, 2.8a).

1.11. Es incorrecto escribir dos puntos entre una preposición y el sustantivo o sustantivos que esta introduce: En la reunión había representantes de: Bélgica, Holanda y Luxemburgo; La obra estuvo coordinada por: Antonio Sánchez.

2. Usos no lingüísticos

2.1. Se emplean para separar las horas de los minutos en la expresión de la hora. No debe dejarse espacio de separación entre los dos puntos y las cifras colindantes: 15:30 h (para esto se usa también el punto; → punto, 4.1).

2.2. Indican división en expresiones matemáticas. En este caso, se escriben con espacio de separación respecto de las cifras colindantes: 8 : 2 = 4. En este uso alternan con la barra (→ barra, 1i) y con el símbolo ÷.

Recuperado de: http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=2a3yRXFBiD6rvDOMtq

Los adjetivos

Clases de Adjetivos

Cuando hablamos de adjetivos pensamos en aquellas palabras capaces de atribuir una características concreta -o abstracta- a los sustantivos. Las mismas deberán concordar en número y género, encontrándose vigentes diversas clases de adjetivos que serán detalladas a continuación.Veamos cuáles son.

Tipos de adjetivos

• ADJETIVOS DEMOSTRATIVOS. Se atribuye esta clase de adjetivos a aquellas palabras capaces de indicar la situación que atraviesas los objetos, así como las cosas en el espacio en relación a la persona que habla. Ejemplo: este, ese, aquel.
• ADJETIVOS NUMERALES. Útiles para cuantificar al sustantivo. Ejemplo: primero, segundo, tercero, etc.
• ADJETIVOS CALIFICATIVOS. Califican al sustantivo. Ejemplo: alto, bajo, bonito, grande, «el», «la», etc.
• ADJETIVOS DETERMINATIVOS. Aquellos que, en presencia de algún otro adjetivo, están antepuestos. Ejemplo: mi casa, esa vez, dos cajas.
• ADJETIVOS EXCLAMATIVOS. Ideales para acompañar en expresiones exclamativas al sustantivo. Ejemplo: ¡cuántas casas hay en este barrio!
• ADJETIVOS INTERROGATIVOS. Como los anteriores, acompañan a los sustantivos en expresiones interrogativas. Ejemplo: ¿cuál es el número de chicos?
• ADJETIVOS INDEFINIDOS. Sirven para calificar indefinidamente al sustantivo. Ejemplo: muchos, pocos, algunos, etc.
• ADJETIVOS RELACIONALES. Relacionan al objeto del sustantivo con otro objeto. Ejemplo: el aceite del carro, aquí se relaciona el “aceite” (objeto) con el “carro” (el otro objeto).
• ADJETIVOS POSESIVOS. Indican la posesión de a quién pertenece. Ejemplo: mi cama, nuestra cama, tu cama.

Aquí se puede ver que son nueve las distintas clases de adjetivos, de los cuales existen dos grandes clasificaciones que se dividen en adjetivos calificativos y determinativos, ya explicados. En esta última categoría se incluyen todos los demás ejemplos que redactamos líneas más arriba.

Recuperado de: https://neetescuela.org/clases-de-adjetivos/

El artículo científico

¿Qué es un artículo científico?

En general el artículo científico se define como un informe escrito y publicado que describe resultados originales de una investigación: se escribe para otros no para mí.

El articulo científico, no es un escrito que el autor guarda para sí, sino que debe ser lo suficientemente claro como para que terceras personas capten el mensaje concreto que realmente se quiere trasmitir. En otras palabras podemos resumir que, el artículo científico:

– Es un informe sobre resultados de una investigación científica,

– Se refieren a un problema científico.

– Los resultados de la investigación deben ser validos y fidedignos.

– Comunica por primera vez los resultados de una investigación

En la Guía para la redacción de artículos científicos publicados por la UNESCO, se señala, que la finalidad esencial de un artículo científico es comunicar los resultados de investigaciones, ideas y debates de una manera clara, concisa y fidedigna. Es por ello que para escribir un buen artículo científico hay que aprender y aplicar los tres principios fundamentales de la redacción científica:

– Precisión

– Claridad

– Brevedad.

Escribir un artículo científico no significa tener dones especiales, sino requiere de destrezas y habilidades creativas que puede aprender cualquier investigador.

¿Cómo se organiza un artículo científico?

Existen diferentes criterios sobre la organización del artículo científico y que el investigador puede tener en cuenta en el momento de redactarlo:

Algunos autores desagregan el apartado Conclusiones, mientras que otros lo consideran dentro de la Discusión.

¿Cuáles son las reglas a tener en cuenta para elaborar un artículo científico?

– Título: debe quedar expresado en 15 palabras que describan el contenido del artículo en forma clara, exacta y concisa.

– Anotar hasta un máximo de seis autores según el orden de importancia de su contribución material y significativa a la investigación.

– Identificar la institución o instituciones donde se realizó la investigación

– Incluir un resumen estructurado, que entre 150 y 300 palabras identifique de forma rápida y exacta el contenido básico del artículo.

– Introducción: debe explicar el problema general, el de investigación, lo que otros escribieron sobre el mismo y los objetivos e hipótesis del estudio.

– Métodos: describir el diseño de la investigación y explicar cómo se llevó a la práctica, justificando la elección de métodos y técnicas de forma tal que un lector competente pueda repetir el estudio.

– Presentar la descripción según la secuencia que siguió la investigación: diseño, población y muestra, variables, recogida de datos, análisis, etc.

– Presentar los resultados del estudio mencionando los hallazgos relevantes (incluso los contrarios a la hipótesis), incluyendo detalles suficientes para justificar las conclusiones.

– Utilizar el medio de presentación más adecuado, claro y económico: preferiblemente el texto (en tiempo pasado), tablas y gráficos (auto explicativos) e ilustraciones (sólo las esenciales).

– En la discusión mostrar las relaciones entre los hechos observados.

– Establecer conclusiones infiriendo o deduciendo una verdad, respondiendo a la pregunta de investigación planteada en la introducción.

– En la sección de agradecimientos, reconocer la colaboración de personas o instituciones que ayudaron realmente en la investigación, que colaboraron en la redacción del artículo o revisaron el manuscrito.

– Enumerar las referencias bibliográficas según orden de mención en el texto y sólo obras importantes y publicaciones recientes (salvo clásicos).

– Excluir referencias no consultadas por el autor. Adoptar el estilo de Vancouver.

– Incluir en forma de Apéndices la información relevante que por su extensión o configuración no encuadra dentro del texto.

En el artículo científico podemos encontrar varias secciones principales:

1. El titulo

El título debe ser corto, conciso y claro. Es aconsejable que el título sea escrito después de redactar el núcleo del manuscrito (introducción, material-métodos, resultados y discusión).

Los títulos pueden ser informativos («Alta incidencia de infartos de miocardio en fumadores») o indicativos («Incidencia del infarto de miocardio en fumadores»).

2. ¿Cómo elaborar un resumen?

Un buen resumen debe permitir al lector identificar, en forma rápida y precisa, el contenido básico del trabajo;  no debe tener más de 250 palabras y debe redactarse en pasado,  exceptuando el último párrafo o frase concluyente. No debe aportar información o conclusión que no está presente en el texto, así como tampoco debe  citar referencias bibliográficas. Debe quedar claro el problema que se investiga y el objetivo del mismo.

En general, el Resumen debe:

– Plantear los principales objetivos y el alcance de la investigación.

– Describir la metodología empleada.

– Resumir los resultados

– Generalizar con las principales conclusiones.

Los errores más frecuentes en la redacción del resumen son:

– No plantear claramente la pregunta

– Ser demasiado largo

– Ser demasiado detallado

3. Introducción

– La Introducción es pues la presentación de una pregunta

– Porqué se ha hecho este trabajo

– El interés que tiene en el contexto científico

– Trabajos previos sobre el tema y qué aspectos no dejan claros, que constituyen el objeto de nuestra investigación.

– El último párrafo de la introducción se utilice para resumir el objetivo del estudio.

4. Material y métodos

Responde a la pregunta de «cómo se ha hecho el estudio».

La sección de material y métodos se organiza en cinco áreas:

1) Diseño: se describe el diseño del experimento (aleatorio, controlado, casos y controles, ensayo clínico, prospectivo, etc.)

2) Población sobre la que se ha hecho el estudio. Describe el marco de la muestra y cómo se ha hecho su selección

3) Entorno: indica dónde se ha hecho el estudio (hospital, asistencia primaria, escuela, etc.).

4) Intervenciones: se describen las técnicas, tratamientos (utilizar nombres genéricos siempre), mediciones y unidades, pruebas piloto, aparatos y tecnología, etc.

5) Análisis estadístico: señala los métodos estadísticos utilizados y cómo se han analizado los datos.

5. Resultados

Incluye las tablas y figuras que expresen de forma clara los resultados del estudio realizado por el investigador.

Los resultados deben cumplir dos funciones:

1) Expresar los resultados de los experimentos descritos en el Material y Métodos.

2) Presentar las pruebas que apoyan tales resultados, sea en forma de figuras, tablas o en el mismo texto.

El primer párrafo de este texto debe ser utilizado para resumir en una frase concisa, clara y directa, el hallazgo principal del estudio. Esta sección debe ser escrita utilizando los verbos en pasado.

6. Discusión

La mayoría de los lectores irán después de leer el resumen (a pesar de que los expertos recomiendan que, tras leer el título, lo primero que hay que leer es el material y métodos) y la sección más compleja de elaborar y organizar.

Algunas sugerencias pueden ayudar

– Comience la Discusión con la respuesta a la pregunta de la Introducción, seguida inmediatamente con las pruebas expuestas en los resultados que la corroboran.

– Escriba esta sección en presente («estos datos indican que»), porque los hallazgos del trabajo se consideran ya evidencia científica.

– Saque a la luz y comente claramente, en lugar de ocultarlos, los resultados anómalos, dándoles una explicación lo más coherente posible o simplemente diciendo que esto es lo que ha encontrado, aunque por el momento no se vea explicación. Si no lo hace el autor, a buen seguro lo hará el editor.

– Especule y teorice con imaginación y lógica. Esto puede avivar el interés de los lectores.

– Incluya las recomendaciones que crea oportunas, si es apropiado.

– Y, por encima de todo, evite sacar más conclusiones de las que sus resultados permitan, por mucho que esas conclusiones sean menos espectaculares que las esperadas o deseadas.

7. Bibliografía

La bibliografía se citará según la normativa exigida por la revista elegida o la Editorial científica, por ello existen diferentes normas reconocidas internacionalmente y que deben ser tenidas en cuenta por el investigador.

El nivel de actualización del artículo científico, se determinará atendiendo a las bibliografías consultadas y que se encuentren en los últimos 5 años de publicación.

Recuperado de: https://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/trabajo-escrito/como-elaborar-un-articulo-cientifico.htm

La narración de hechos insólitos por la radio

Claves para escribir noticias en radio y televisión

Escribir para televisión, radio o video requiere un conjunto de habilidades diferentes. Es clave que la escritura sea clara y concisa. Después de todo, un oyente de radio o un telespectador no puede volver y releer una frase.

Si el objetivo es mejorar la escritura para medios audiovisuales, el productor multimedia, Jehangir Irani, recomienda abrir un periódico importante, elegir cualquier artículo y leer el primer párrafo en voz alta.

Probablemente encontrarás que «es largo y seco», dijo, «y te quedarás sin aliento antes de terminarlo».

Para ayudarte a perfeccionar tus habilidades de escritura para reportajes audiovisuales, IJNet habló con Irani y con Estel Dillon, instructora de medios. Estos son sus consejos:

Escribe como hablas: Utiliza tu propia voz, en un tono coloquial, como si estuvieras hablando con un solo oyente. Mantén las frases cortas. Si usas una frase larga, acompáñala con otra corta. Vuelve a leer el texto en voz alta y pregúntate: ¿Es algo que realmente dirías de esa forma?

Busca que el texto sea simple: Atribuye una frase a cada idea. Sé claro y conciso, enfócate en la noticia y no hagas demasiado esfuerzo para parecer «inteligente». Un exceso de detalles puede llegar a ser irrelevante y hacer que pierdas el foco. Evita la mayoría de las palabras de múltiples sílabas, aquellas que son difíciles de pronunciar y las frases largas y complicadas. «Valora las palabras cortas», agregó Dillon.

Apunta a lo específico: Aunque el objetivo es escribir con claridad, también debes evitar ser demasiado general. Según Dillon, si una idea puede dar lugar a confusión el periodista debe agregar más contexto. Al describir a las personas, no les pongas etiquetas. Describe exactamente lo que hacen en lugar de utilizar su título oficial.

Narra en un orden lógico: Asegúrate de que tu contenido tiene un comienzo, un nudo y un final. No escondas lo importante, habla de la noticia desde el inicio, sin demasiados detalles.

Utiliza el tiempo presente y la voz activa: Debes escribir teniendo en cuenta el flujo de la narración y debes expresar lo que está sucediendo. El periodismo audiovisual se enfoca en la inmediatez. Para transmitir esto a la audiencia, siempre que sea posible usa la voz activa. En inglés, intenta usar la estructura de la frase con sujeto-verbo-objeto. Por ejemplo: «La policía (sujeto) ha detenido (verbo) a 21 activistas (objeto) por organizar una protesta en Merlion Park el sábado por la tarde».

Escribe para las fotografías: La audiencia en televisión y video verán por qué sucedió. En la televisión, la frase «escribir para la cinta» se utiliza para describir la forma en que el guión de una noticia se construye alrededor de las imágenes visuales que se han conseguido. No escribas más que lo que requiere el reportaje o las imágenes.

Usa imágenes: Las audiencias de radio tienen que imaginar a las personas, lugares y objetos en tus reportajes. Crea imágenes poderosas y directas con tus palabras. Usa verbos descriptivos en lugar de adjetivos. Por ejemplo, si dices «se pavonea o desfila» estás proporcionado una imagen sin necesidad de utilizar un adjetivo. Pero no dejes que la escritura y la descripción en imágenes se transformen en un texto redundante. Utiliza las palabras con moderación.

Deja que el orador hable: Si estás presentando un programa o una entrevista, debes ser el presentador. No domines el tema de la noticia. Irani recomendó que al entrevistar «no hagas sonidos de ‘ummm’ y no hables todo el tiempo de ti mismo» Y agregó: «Solo eres un intermediario cuyo trabajo consiste en transmitir una historia, experiencia o emoción desde los invitados a la audiencia».
Imagen cortesía de Flickr. Licencia Creative Commons.

Jessica Weiss es una periodista basada en Buenos Aires.

Este artículo fue traducido del inglés al español por Nathalie Cornet.

Recuperado de: https://ijnet.org/es/story/claves-para-escribir-noticias-en-radio-y-televisi%C3%B3n

Un cuento popular

QUE SON LOS MAPAS

Un mapa es una representación gráfica de la realidad, de forma plana, a escala, simplificada y convencional. En él se localizan, distribuyen, seleccionan y relacionan determinados aspectos del espacio geográfico

PARA QUE SIRVE UN MAPA

Los mapas se utilizan para representar una región de la tierra en forma plana. en ellos podemos representar diferentes características, como el clima, la flora, la fauna. además, es una herramienta que nos facilita la ubicación de los lugares que desean encontrar, entre otros datos tales como la tasa población y más, sin embargo, pueden diferenciarse entre varios tipos de mapas.

los mapas físicos hacen referencia a una estructura métrica donde es posible que ubiques los destinos mediante colores o pequeñas figuras características de la zona, de manera que se encuentran reflejadas las montañas, las mesetas, las lluras y más. en el caso de mapas políticos es posible decir que se muestran básicamente con colores, de tal forma que cada país o región se identifica con sus ciudades, provincias o capitales mediante el color.

ELEMENTOS DE UN MAPA

1. EL TITULO

Es el nombre del mapa que nos indica su contenido.

2. LOCALIZACIÓN, POSICIÓN Y ORIENTACIÓN

Las coordenadas geográficas: son ángulos o arcos imaginarios que determinan con exactitud un lugar dentro de un sistema geográfico. (longitud, latitud y altura)

3. PROYECCIONES CARTOGRÁFICAS

La proyección cartográfica trata de una red de paralelos y meridianos sobre la cual se traza un mapa. existen varios tipos de proyecciones.

• Conforme: respetan la forma.
• Equivalentes: respetan dimensiones.
• Equidistantes: respetan la distancia real entre dos puntos

4. ESCALA

Recuperado de: https://www.asulgis.com/sistema-de-informacion-geografica/para-que-sirven-los-mapas/