Deslumbrada por tantas y tan maravillosas invenciones, la gente de Macondo no sabía por dónde empezar a asombrarse. Se trasnochaban contemplando las pálidas bombillas eléctricas alimentadas por la planta que llevó Aureliano Triste en el segundo viaje del tren, y a cuyo obsesionante tuntún costó tiempo y trabajo acostumbrarse. Se indignaron con las imágenes vivas que el próspero comerciante don Bruno Crespi proyectaba en el teatro con taquillas de bocas de león, porque un personaje muerto y sepultado en una película y por cuya desgracia se derramaron lágrimas de aflicción, reapareció vivo y convertido en árabe en la película siguiente. El público que pagaba dos centavos para compartir las vicisitudes de los personajes, no pudo soportar aquella burla inaudita y rompió la silletería. El alcalde, a instancias de don Bruno Crespi, explicó mediante un bando que el cine era una máquina de ilusión que no merecía los desbordamientos pasionales del público. Ante la desalentadora explicación, muchos estimaron que habían sido víctimas de un nuevo y aparatoso asunto de gitanos, de modo que optaron por no volver a ir al cine, considerando que ya tenían bastante con sus propias penas, para llorar por fingidas desventuras de seres imaginarios.
No existe ningún producto que pueda sustituir por completo la sangre humana. La donación de sangre es, por tanto, irremplazable y esencial para salvar vidas.
En Francia, 500,000 pacientes enfermos se benefician cada año de una transfusión sanguínea.
Los instrumentos utilizados para la extracción de sangre son estériles y de un solo uso (jeringuillas, tubos y bolsas).
Donar sangre no supone ningún riesgo.
Donación de Sangre:
Es la forma de donación más conocida y dura de 45 minutos a 1 hora.
Se extrae una bolsa de 450 ml, así como algunas muestras pequeñas sobre las que se realizarán los análisis y controles.
Un hombre puede donar sangre cinco veces al año; y una mujer, tres.
Los donantes pueden tener entre 18 y 65 años de edad.
Deben transcurrir ocho semanas entre una donación y la siguiente.
El texto Aviso sobre la donación de sangre es un sitio web francés.
¿Se vuelven nuestros dientes más y más blancos cuanto más tiempo y más fuerte los cepillamos?
Los investigadores británicos responden que no. De hecho, han probado muchas alternativas distintas y al final han descubierto la manera perfecta de cepillarse los dientes. Un cepillado de dos minutos, sin cepillar demasiado fuerte, proporciona el mejor resultado. Si uno cepilla fuerte, daña el esmalte de los dientes y las encías sin quitar los restos de comida o la placa dental.
Bente Hansen, experta en el cepillado de los dientes, señala que es una buena idea sujetar el cepillo de dientes como se sujeta un bolígrafo. “Comience por una esquina y continúe cepillándose a lo largo de toda la hilera”, dice. “¡Tampoco olvide la lengua! De hecho, ésta puede contener miles de bacterias que pueden causar mal aliento”.
“Cómo cepillarse los dientes” es un artículo de una revista noruega.
El bosque era mi hogar. Yo vivía allí y me gustaba mucho. Siempre trataba de mantenerlo ordenado y limpio.
Un día soleado, mientras estaba recogiendo las basuras dejadas por unos turistas sentí pasos. Me escondí detrás de un árbol y vi venir una niña vestida en una forma muy divertida: toda de rojo y su cabeza cubierta, como si no quisieran que la vean. Andaba feliz y comenzó a cortar las flores de nuestro bosque, sin pedir permiso a nadie, quizás ni se le ocurrió que estas flores no le pertenecían. Naturalmente, me puse a investigar. Le pregunte quien era, de donde venia, a donde iba, a lo que ella me contesto, cantando y bailando, que iba a casa de su abuelita con una canasta para el almuerzo.
Me pareció una persona honesta, pero estaba en mi bosque cortando flores. De repente, sin ningún remordimiento, mató a un mosquito que volaba libremente, pues también el bosque era para el. Así que decidí darle una lección y enseñarle lo serio que es meterse en el bosque sin anunciarse antes y comenzar a maltratar a sus habitantes.
La dejé seguir su camino y corrí a la casa de la abuelita. Cuando llegue me abrió la puerta una simpática viejecita, le expliqué la situación. Y ella estuvo de acuerdo en que su nieta merecía una lección. La abuelita aceptó permanecer fuera de la vista hasta que yo la llamara y se escondió debajo de la cama.
Cuando llegó la niña la invite a entrar al dormitorio donde yo estaba acostado vestido con la ropa de la abuelita. La niña llegó sonrojada, y me dijo algo desagradable acerca de mis grandes orejas. He sido insultado antes, así que traté de ser amable y le dije que mis grandes orejas eran par oírla mejor.
Ahora bien me agradaba la niña y traté de prestarle atención, pero ella hizo otra observación insultante acerca de mis ojos saltones. Ustedes comprenderán que empecé a sentirme enojado. La niña tenía bonita apariencia pero empezaba a serme antipática. Sin embargo pensé que debía poner la otra mejilla y le dije que mis ojos me ayudaban para verla mejor. Pero su siguiente insulto sí me encolerizo. Siempre he tenido problemas con mis grandes y feos dientes y esa niña hizo un comentario realmente grosero.
Se que debí haberme controlado pero salté de la cama y le gruñí, enseñándole toda mi dentadura y diciéndole que eran así de grande para comerla mejor. Ahora, piensen Uds.: ningún lobo puede comerse a una niña. Todo el mundo lo sabe. Pero esa niña empezó a correr por toda la habitación gritando y yo corría atrás de ella tratando de calmarla. Como tenía puesta la ropa de la abuelita y me molestaba para correr, me la quité pero fue mucho peor. La niña gritó aun más. De repente la puerta se abrió y apareció un leñador con un hacha enorme y afilada. Yo lo mire y comprendí que corría peligro así que salté por la ventana y escapé.
Me gustaría decirles que este es el final del cuento, pero desgraciadamente no es así. La abuelita jamás contó mi parte de la historia y no pasó mucho tiempo sin que se corriera la voz que yo era un lobo malo y peligroso. Todo el mundo comenzó a evitarme.
No se que le pasaría a esa niña antipática y vestida en forma tan rara, pero si les puedo decir que yo nunca pude contar mi versión. Ahora Ustedes ya lo saben.
¿QUÉ ES EL PROCESO DE ESCRITURA? El proceso consiste en una serie de pasos que normalmente se siguen para escribir, ya sea un ensayo, un cuento, un poema, una carta, un aviso publicitario, etc. Al utilizarlo se mejora el producto final. Para el escritor profesional esto significa aumentar sus ventas; para el estudiante es la manera de entender con mayor claridad un tema, de organizar mejor sus pensamientos y de obtener mejores evaluaciones o puntajes en los trabajos escritos del colegio.
EL CASO DE LOS ESCRITOS PERFECTOS DE PRIMERA VEZ Hay que admitir que en casos muy raros se escribe un texto perfecto al primer intento. La historia reporta casos de esos y en la mayoría de ellos los escritos fueron realizados en circunstancias emocionales muy traumáticas. Pero esto es muy poco común.
¿ES LA ESCRITURA LA ÚNICA DISCIPLINA QUE REQUIERE UN PROCESO LARGO? Por supuesto que no. ¿Consigue un músico componer una canción o una sinfonía en el primer intento? Algunos piensan que Mozart fue el que estuvo más cerca de lograr esta hazaña, pero el era un compositor extremadamente talentoso. Los Beatles trabajaron largas horas componiendo y ensayando las canciones que los diferenciaron e hicieron tan famosos. Fijémonos también en las pinturas que sobre el mismo tema repitieron una y otra vez los grandes artistas, parecían coaccionados a pintar el tema una vez más, mejor que la última vez. Sus estudios están llenos de bocetos de ensayos que no prosperaron. Los muchos intentos de Van Gogh para “capturar” un girasol han hecho famosa ésta flor. Los arquitectos necesitan tener ideas antes de realizar los planos para un proyecto. “Falling Water” la famosa casa sobre la cascada de Frank LLoyd Wright, le tomó a éste famoso arquitecto mucho tiempo.
LOS PASOS DEL PROCESO DE ESCRITURA: Es importante recordar que los escritores se mueven adelante y atrás durante todo el proceso de escritura. Muchos de ellos utilizan los siguientes pasos:
PRE-ESCRITURA: Consiste la pre-escritura en una serie de actividades que se deben llevar a cabo para buscar un tópico, escoger un género (forma de escritura), producir ideas, conseguir información, y precisar la audiencia.
Razones para Escribir: ¿Cuál es la razón para escribir? ¿Para cumplir con una tarea o trabajo? ¿Para convencer a alguien y ponerlo de acuerdo con determinadas ideas? ¿Para responder a algo que se ha leído? ¿Para dar una opinión? ¿Para expresar ideas personales? ¿Para divertir?. Estos son algunos de los motivos para escribir. Algunas veces existe más de una razón para hacerlo, estas deben reconocerse y tenerse en mente durante el proceso de escritura. Se pueden poner por escrito algunos de esos motivos y referirse a ellos ocasionalmente.
¿Quién es la Audiencia?: Es importante saber quién va a leer el escrito. En el salón de clase, en general, lo hace el maestro(a), pero también otra audiencia lo puede hacer, o una persona de Marte. Es conveniente anotar quién es la audiencia y referirse a ella ocasionalmente.
Encontrar un Tópico: Algunas veces el tópico lo escoge el Maestro(a) para una prueba o examen, etc. Sin embargo, en ocasiones el escritor es quién debe generar el tópico. Las experiencias personales, los eventos presentes o pasados, o lo que el estudiante se imagina se pueden utilizar. Hay que pensar en la audiencia y en lo que a ésta le pueda interesar, o simplemente comenzar a escribir espontáneamente y generar pensamientos que permitan o ayuden a construir una historia. Se debe hacer una nota sobre el tópico y referirse a éste ocasionalmente.
Lluvia de Ideas: Se debe tratar de agrupar el tópico como un núcleo central y escribir alrededor de éste las ideas y palabras que vengan a la mente [1]. Se pueden utilizar las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?. Se hace una lista. Se pueden usar los sentidos: el oído, la vista, el tacto, el olfato, y el gusto. Se puede ensayar a escribir espontáneamente sobre el tópico. ¿Se puede argumentar el tópico? Si es así, ¿cómo? ¿A que hace referencia el tópico? ¿Cómo afecta a otras personas? ¿Es humorístico o serio? ¿Qué conoce la audiencia sobre el tópico? Ocasionalmente se puede referir a la lluvia de ideas.
Búsqueda, Investigación: ¿Qué sabe usted sobre el tópico? ¿Qué necesita saber? ¿Qué necesita saber la audiencia sobre éste? Busque o investigue al iniciar el proceso no después de que haya comenzado a escribir. Una vez que haya recolectado la información que necesita, refiérase a ella ocasionalmente. No todos los tópicos van a necesitar investigación.
BORRADOR: Durante esta etapa del proceso se escribe un primer borrador en papel [2]. Se usa una idea principal sobre el tópico, y es bueno recordar que ésta puede cambiar durante el proceso de escritura. Si el problema es de “bloqueo”, ponga en el papel ideas muy básicas. La forma de acercarse a la escritura va a depender de si se quiere escribir ficción o no ficción (realidad), si existe un límite de tiempo para hacerlo y si el paso de pre-escritura fue productivo. No se preocupe en este momento por la parte mecánica.
REVISIÓN: Lo ideal es realizar el borrador con el Procesador de Texto del computador. Esto permite revisar más fácilmente. Pero se debe tener en cuenta que el computador en muchas ocasiones no le permite al escritor, ver la totalidad del texto que ha escrito. Cuando se complete el borrador, se puede imprimir una copia. En ella se deben buscar omisiones, repeticiones innecesarias, e información poco clara o que definitivamente sobra. Se debe evaluar que tan cerca se está de escribir sobre el punto focal del tópico. Se puede preguntar en este punto ¿si hace sentido lo que se ha escrito y si es interesante? La palabra revisión viene de dos palabras latinas “re” que quiere decir otra vez y “vis” que significa mirar u observar algo. Las revisiones tienen por objeto mirar nuevamente lo que se ha escrito para mejorarlo. En este paso, se analiza el contenido, se corrigen los errores, y se suprime lo que no es apropiado. Se reacomodan algunas partes para que el significado sea más claro o más interesante. Las decisiones que se toman en la revisión están controladas por el tópico escogido y las limitaciones que éste tiene. Es fundamental tener una frase clara sobre el tópico o una frase en la que se plantee explícitamente la tesis de éste. Se puede solicitar a un compañero que lea el trabajo y que explique cuál es el tópico.
CORRECCIÓN / EDICIÓN: La elaboración de un borrador y la revisión de éste se pueden repetir hasta que se logre una prueba satisfactoria. Cuando se llega a la revisión final, se debe hacer una corrección final y editar el trabajo; esto a veces se conoce como cirugía cosmética. Se debe verificar lo siguiente:
Ortografía, mayúsculas y puntuación
Partes de las oraciones
Que no haya repeticiones
Errores en el tiempo de los verbos y concordancia en ellos ; concordancia entre sustantivos y pronombres
Información que falta o se ha perdido
Los hechos deben concordar con la investigación
Voz que se escogió
Foco del trabajo
Si es posible se debe pedir a un compañero que revise y edite el trabajo. Después de que se hayan hecho las correcciones finales, el estudiante debe hacer una copia final limpia y bien presentada.
PUBLICAR / COMPARTIR: La copia final limpia y bien presentada, constituye el producto que se debe compartir con la audiencia, ya sea ésta el maestro(a), compañeros, clase, padres, colegio, periódico escolar, etc… El trabajo puede presentarse por ejemplo para ser publicado, en una revista, periódico, o cualquier otro medio [3]
CRÉDITOS: Traducción al español realizada por EDUTEKA del artículo “The Writing Process”, publicado por Valley Middle School, Pennsylvania, Estados Unidos.
NOTAS DEL EDITOR: [1] El Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las habilidades del pensamiento. En la siguiente dirección encontrará un documento con “Telarañas” y “Mapas de Ideas”, muy apropiados para apoyar la lluvia de ideas. https://eduteka.icesi.edu.co/modulos/4/85/86/1 [2] También puede escribirse este borrador con el Procesador de Texto del computador. [3] El Ciberespacio es un ambiente propicio y estimulante para la comunicación escrita, circunstancia que deben aprovechar los docentes para programar actividades que tengan un propósito y que establezcan vínculos entre escribir en el ciberespacio y hacerlo en los contextos académicos http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/CiberespacioEscritura.
Publicación de este documento en EDUTEKA: Abril 26 de 2003. Última modificación de este documento: Febrero 4 de 2020
Usted puede citar este documento en la siguiente forma: Valley Middle School, (2003, Abril 26), El Proceso de Escritura; EDUTEKA, Edición 17, Descargado: de http://www.eduteka.org/ProcesoEscritura1.phpAutor de este documento: Valley Middle School
RECURSOS NATURALES ENERGÉTICOS EL DESARROLLO SUSTENTABLE
Los recursos naturales son los bienes que se encuentran en la naturaleza y que utiliza la humanidad para subsistencia y para satisfacer sus necesidades
Qué son los recursos naturales: La naturaleza proporciona a los seres humanos los recursos principales: agua, oxígeno y alimentos para poder realizar sus funciones biológicas.
El agua es necesaria para cualquier actividad de los seres vivos y el oxígeno también, aunque por su abundancia en el medio no se valora como un recurso fundamental para el desarrollo de la vida. Además los alimentos suponen a la vez la fuente de materia y energía.
De la flora y la fauna se obtiene gran parte de los alimentos y medicamentos y la materia prima para a industria textil, maderera y otras. El suelo es otro de los recursos que nos ofrece la naturaleza, sobre el que se desarrollan muchos seres vivos. Numerosas rocas y minerales se usan en la construcción de edificios y la elaboración de nuestros utensilios. Y con fines energéticos se aprovechan el carbón, petróleo, gas natural y minerales radiactivos, así como el sol y el viento.
En los últimos años en las grandes ciudades se están produciendo problemas por las aglomeraciones de la población. Por ello, el espacio se considera también un recurso necesario. Por otra parte, el océano mundial adquiere cada vez más importancia como fuente de recursos alimentarios (peces, algas y sal) y energéticos (petróleo y gas).
Tipos de Recursos:
Si el objeto de consumo es un ser vivo o no:
— Recursos bióticos: productos agrícolas, ganaderos, pesqueros y forestales.
— Recursos abióticos: el agua y los minerales.
Si hay posibilidades de volverlos a utilizar o no:
— Recursos reutilizables.
— Recursos no reutilizables.
Recursos geológicos
Los recursos geológicos son materiales que se extraen de la tierna para ser aprovechados con diversos fines. Se puede distinguir entre los recursos geológicos energéticos (carbón, petróleo y gas) y os recursos geológicos no energéticos que a su vez se dividen en metálicos y no metálicos
Qué es una fuente de energía
Una fuente de energía es todo aquello de lo que podamos extraer algún tipo de energía, llamada energía primaria.
Esta energía puede usarse directamente o puede transformarse en otro tipo de energía antes de ser empleada por el ser humano.
La principal fuente de energía existente en a Tierra es el Sol, ya que de él derivan las fuentes de energía primaria más utilizadas en la actualidad:
El Sol es el responsable de la formación de los vientos, de los que se obtiene la energía eólica. Produce la evaporación del agua, haciendo que llegue a la atmósfera. Por as precipitaciones (lluvia, nieve y granizo), el agua volverá a la superficie y llenará los embalses, de los que se extrae energía hidráulica.
Es imprescindible para que los vegetales realicen la fotosíntesis y puedan emplearse como biomasa. Además, todo el petróleo, el carbón o el gas natural provienen de las plantas y otros seres vivos que existieron hace millones de años.
ElSol es el origen de todas as energías del planeta. La energía solar, la energía eólica y a energía hidráulica están directamente relacionadas con el Sol. Pero también la energía química de los alimentos (los vegetales captan la energía del Sol) y los combustibles (restos de seres vivos).
Interviene de forma esencial en la formación de olas, mareas y en el calentamiento del agua del mar. Se emplea directamente como fuente de calor y de luz; además, sirve para obtener energía eléctrica en las centrales solares.
Energía renovable y no renovable
Tradicionalmente el ser humano ha utilizado biomasa (leña o carbón vegetal) como principal fuente de energía. Esta energía es renovable al igual que la solar, la del viento la de las mareas, la mayor parte de la energía que utiliza la sociedad hoy día proviene del carbón vegetal, del petróleo o de combustibles rardiactivos. Todos ellos son recursos minerales no renovables, ya que o no se forman actualmente o lo hacen un ritmo infinitamente inferior al de su consumo.
FUENTES DE ENERGÍA
RENOVABLES
NO RENOVABLES
EL SOL EL AGUA EL VIENTO
COMBUSTIBLES FÓSILES URANIO
PARA SABER MAS… EL DIFÍCIL EQUILIBRIO EN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS
A los recursos naturales se los suele clasificar en perennes, potencialmente renovables y no renovables. En esta clasificación se tiene en cuenta el tiempo que tardan en renovarse en relación con el promedio de vida de los seres humanos:
perennes o inagotables: la energía solar, el viento, etcétera; • potencialmente renovables: aquellos que se pueden utilizar indefinidamente si se los explota al ritmo que se van recuperando, como la riqueza ictícola, los bosques, la fertilidad de los suelos, entre otros; • no renovables o muy difícilmente renovables: los combustibles (carbón, petróleo). Se los considera agotables porque se extraen y utilizan a una velocidad mayor cíe la que tardaron en formarse. Sólo se pueden renovar a través de cientos a miles de millones de años.
Las sociedades deben tener presente, entonces, el delicado equilibrio que hay entre la cantidad del recurso natural explotado y el tiempo que éste tarda en recuperarse.
Si el hombre utiliza un recurso potencialmente renovable en mayor cantidad o en menor tiempo que el necesario para el reemplazo natural, la reserva disponible se va reduciendo y se corre el riesgo de la extinción de ese recurso. Este proceso se denomina sobreexplotación. Algunos ejemplos de ello son:
– la pesca excesiva de merluza u otras especies o la caza de las ballenas; – la tala de los bosques tropicales sin ser reforestados en la misma medida; – la utilización de las aguas subterráneas y de los ríos y lagos en un tiempo menor al que tardan en ser reemplazadas por los procesos naturales; – el sobrepastoreo, por ejemplo en nuestra Patagonia, que deja desprotegidos los suelos y produce desertificación.
La sobreexplotación y la degradación destruyen los sistemas que sustentan la vida en la Tierra. Por ello, en todo el mundo, surgieron en las últimas décadas iniciativas a niveles gubernamentales o de organizaciones no gubernamentales (ONG) sobre la necesidad de realizar un manejo integrado y sostenible de los recursos.
El desarrollo sostenible consiste en administrar de manera responsable los recursos de la Tierra para satisfacer las necesidades de las generaciones actuales a escala planetaria, pero salvaguardando al mismo tiempo los intereses de las generaciones futuras. Algunos ambientalistas proclaman que, para lograr un desarrollo sustentable, la población mundial debe comprender que la riqueza que en verdad nos sustenta no es el dinero o la propiedad, sino la naturaleza.
¿Cómo alcanzar el desarrollo sostenible?
Para lograr un desarrollo sostenible las políticas ambientales deben tender a:
• satisfacer las necesidades humanas básicas y el acceso equitativo tanto a los recursos naturales como al usufructo de los beneficios del crecimiento. Este fenómeno sólo se logra mediante un crecimiento económico constante, capaz de producir bienes y servicios suficientes para atender las necesidades y aspiraciones de una población en permanente aumento. El crecimiento económico debe ser mayor que el ritmo del incremento demográfico;
• desalentar los tipos de crecimiento económico que degraden el planeta, por ejemplo, eliminar subsidios gubernamentales para actividades económicas que producen contaminación o agotan los recursos; sancionar severamente a los infractores;
• reducir la contaminación a una tasa según la cual los contaminantes puedan ser diluidos, absorbidos y degradados por procesos naturales sin dañar la vida de los ecosistemas;
• prevenir el agotamiento y la degradación de los recursos, favorecer su reciclaje y reutilización, por ejemplo la del papel, del hierro, del cobre, etcétera;
• seleccionar opciones tecnológicas que permitan cambiar el consumo de recursos hacia modelos más sostenibles, por ejemplo, en lugar de utilizar combustibles fósiles para obtener energía, usar recursos renovables, no contaminantes como los ríos, el viento o la energía del Sol.
Fuente Consultada: Enciclopedia del Estudiante Tomo14 Ecología – Wikipedia – Encarta – Geografía El Mundo Contemporáneo Echeverría-Capuz.
PARA SABER MAS…
¿QUE ES UN RECURSO NATURAL?: En su acepción más simple, se entiende por recurso natural el conjunto de elementos que el ser humano encuentra en la naturaleza y que emplea de alguna forma: son, por lo tanto, recursos naturales el aire, el agua, el suelo, la fauna y la flora, la energía. los minerales.
Uno de los primeros especialistas en recursos naturales, Zimmermann (1951). manifestaba que el criterio principal para definir a los recursos es el de la eficacia o disponibilidad para el uso humano, y no sólo la presencia física.
La eficacia depende de las necesidades y habilidades del hombre para poner en marcha esc recurso. Los recursos no son, ellos se convierten en; no son estáticos sino que se expanden y se contraen según las necesidades y acciones humanas. Jorge Morello (1982) los define como «aquellos componentes ambientales que el hombre va encontrando en el sistema biofísico natural o modificado en función del avance del conocimiento científico-tecnológico y que satisfacen o pueden satisfacer necesidades humanas».
Los recursos son en su mayor parte, producto de la inteligencia, la experiencia y el ingenio humano. Son todas las materias primas que el hombre puede utilizar para satisfacer sus necesidades, en función tic la cultura y el desarrollo tecnológico.
Clasificación de los recursos naturales Los recursos naturales se pueden clasificar en función de su génesis y del tiempo necesario para su forrmación en:
a) perpetuos o perennes,
b) renovables o de flujo y
c) no renovables o agotables o de stock.
Un recurso perenne o perpetuo, como la energía solar, es virtualmente inagotable según una escala humana tic tiempo.
Los recursos renovables o de flujo son aquellos que pueden durar en forma indefinida sin disminuir la reseña disponible ya que. a diferencia de los recursos no renovables, son reemplazados con más rapidez por los procesos naturales.
Tal es el caso del agua de los ríos y lagos, el agua subterránea, los bosques, la launa silvestre, la tierra, el aire puro y las praderas. Se han distinguido dos clases: 1) renovables con gestión sostenible: aquellos que están en una situación crítica pues pueden transformarse en recursos agotables si se los utiliza mal y 2) renovables en sentido estricto, es decir, aquellos que son naturalmente renovables independientemente del uso humano, aunque ya hay señales de alarma ante los niveles de contaminación del aire puro y del agua limpia.
La mayoría de las publicaciones utiliza el término recurso renovable, mientras que Tyler Miller (1994) prefiere usar el término recurso potencialmente renovable. Si bien ambos conceptos son válidos, la terminología «potencialmente renovable» hoy por hoy es más realista, ya que enfatiza el hecho de que los recursos pueden ser agotados y convertirse en recursos no renovables si el hombre los explota más rápidamente de lo que los procesos naturales tardan en renovarlos.
Los recursos no renovables o agotables o de stock como el petróleo, el carbón, el cobre, entre otros, se caracterizan por ser agotables y se los encuentra en cantidades fijas llamadas reservas. Estas se hallan en diferentes sitios de la corteza terrestre, y su única posibilidad de renovación es a través de procesos geológicos, físicos y químicos que tienen lugar a lo largo de cientos de miles de millones de años.
El término no renovable o agotable se refiere a que la extracción y la utilización se da a una velocidad mucho mayor que el tiempo geológico de formación. Cuando un recurso está agotado casi totalmente (en un 80%), cuesta demasiado la extracción y entra en estado de económicamente agotado.
El reciclado, recolección y reprocesamiento de un recurso permite reutilizarlo y ampliarlo, o por lo menos evitar su agotamiento. Esta reutilización implica usarlo de la misma forma dos o más veces, como en el caso del vidrio, el aluminio y el cobre. Pero no todos los recursos pueden ser reciclados, como es el caso de los combustibles fósiles (petróleo, gas natural y carbón), a los cuales quemamos para aprovechar su energía útil.
Es habitual que el hombre encuentre sustitutos para aquellos recursos no renovables que son escasos o cuya explotación es poco viable económicamente, aunque no siempre es fácil hallarlos. Agudizar la investigación científica en el campo de las energías alternativas y de la sustitución de recursos es la base de un uso más conservacionista a fin de evitar su agotamiento.
Fuente Consultada: Espacio y Sociedades del Mundo Política, Economía, y Ambiente – Daguerre y Sassone – Edit. Kapeluz Biblioteca Polimodal
EFECTOS NEUROLÓGICOS POR TELÉFONOS CELULARES: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y MODELOS MATEMÁTICOS
Desde hace más de una década diversos estudios indican que la radiación electromagnética emitida por la telefonía móvil y desde antenas bases penetra en la cabeza, pudiendo ser absorbida por el cerebro y transformada en calor. En el caso de los niños es más crítico, por la mayor cantidad de agua que contiene sus tejidos. Puede acumularse energía en un tiempo corto y si el cerebro es perturbado por ondas electromagnéticas, pueden producirse efectos fisiológicos.
Según la literatura analizada pueden generarse cambios en la barrera hematoencefálica, en el metabolismo celular y en funciones neurotransmisoras, entre otros. Habría también efectos no térmicos y otros producidos por campos magnéticos de baja frecuencia provenientes de la batería del teléfono. Dentro de las secuelas neurológicas y fisiológicas analizadas estarían: tumores, afecciones cognitivas, hipersensiblidad electromagnética, genotoxicidad, alteraciones del sueño, del sistema inmunológico y del ADN.
El riesgo de tumores cancerosos en el cerebro es un tema muy discutido, cuyos recientes estudios revelarían su ocurrencia a largo plazo, clasificándose como posiblemente carcinógenos a los campos electromagnéticos de radiofrecuencia. Existe un uso masivo de estos artefactos, desde niños hasta adultos mayores. Por este motivo se ha legislado para proteger a la población, midiendo la taza de radiación absorbida por la cabeza humana, mediante el SAR (specific absortion rate). En EEUU se ha establecido un límite de 1,6W·kg-1 promediado sobre 1g de tejido.
En la Unión Europea el máximo se acepta en 2W·kg-1 sobre 10g de tejido (SAR, 2013). Se ha reportado en el mundo unos 500×106 usuarios de móviles por la Agencia Internacional de Estudios sobre Cáncer (IARC, 2011) y la Organización Mundial de la Salud (OMS, 2011a) por lo que se ha generado preocupación por los efectos de la radiación electromagnética en el rango de micro ondas.
By angel canalesComunicaciónComentarios desactivados en EFECTOS NEUROLÓGICOS POR TELÉFONOS CELULARES: REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA Y MODELOS MATEMÁTICOSRead more...
Comercio electrónico y la agenda de las transnacionales
Sally Burch 26/04/2018
El comercio electrónico, uno de los componentes de la nueva economía digital, está en rápido crecimiento. Entre las plataformas de Internet más conocidas en América Latina están Amazon, eBay, Alibaba o Mercado Libre (este último, latinoamericano).
Es atractivo para consumidores por la amplia gama de opciones, facilidad de comparar precios y, a menudo, entrega a domicilio. Para las empresas, permite abrir nuevos mercados, a veces sin límites geográficos. Ofrece también oportunidades para pequeños y medianos productores, una de cuyas principales dificultades es la comercialización.
Se podría pensar que para los países del Sur, sería muy beneficioso desarrollar sus capacidades en este plano. Vale la pregunta, entonces: ¿Por qué una mayoría de países en desarrollo se negaron a abrir negociaciones sobre el comercio electrónico, en la última reunión ministerial de la Organización Mundial del Comercio -OMC-?
La economía digital
Lo que abarca el concepto de comercio electrónico en realidad es mucho más amplio que las tiendas en línea. Comprende la venta o distribución de bienes o servicios físicos, facilitada por medios electrónicos, incluyendo, por ejemplo, la llamada “economía colaborativa” en servicios como transporte o alojamiento (como Uber y AirBnB). Contempla, además, bienes anteriormente físicos que están siendo remplazados por bienes digitales (libros, música); pero también está emergiendo toda un área híbrida, como los diseños digitales de bienes físicos (con opción de personalización) para reproducirlos en impresoras 3D, desde vestimenta, hasta maquinaria y casas e incluso ciertos alimentos o prótesis para el cuerpo humano. También abarca los productos y servicios propios de la economía digital, donde los datos son el bien comerciable, o éstos son utilizados para proveer un servicio, sea en plataformas de la Web o aplicaciones de la inteligencia artificial.
Estamos hablando, entonces, de una parte significativa de la economía actual y que se acrecentará mucho más a futuro. Consecuentemente, cualquier acuerdo comercial que regule (o desregule) el “comercio electrónico” estaría de hecho sentando las bases globales para el conjunto de la nueva economía digital, hacia la cual estamos transitando velozmente, con enormes implicaciones para el modelo económico, el empleo, el desarrollo, la dependencia o soberanía nacional e incluso los derechos humanos. Por lo mismo, requiere de un análisis a fondo y de mucho cuidado, en particular desde la ciudadanía y los países en desarrollo, para no ceder a presiones a cambio de concesiones puntuales.
Justamente, uno de los desafíos de la economía digital es que se presta a favorecer a los actores más grandes, lo que alienta la concentración y la formación de monopolios. Tan es así que amazon.com ya cuenta con el 44% del comercio electrónico en EEUU (2017) y con el 16% a nivel global (2016); mientras que Google y Facebook acaparan el 61% de los ingresos de la publicidad global en Internet, y el 25% del total de los ingresos de publicidad en medios[1].
